Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường

--- Bài mới hơn ---

  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ 5 Tuổi
  • Đề Tài Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ Mẫu Giáo 5
  • Là Học Sinh, Sinh Viên Em Cần Làm Gì Để Bảo Vệ Môi Trường
  • Phải Làm Gì Để Bảo Vệ Môi Trường Ở Mỗi Gia Đình, Khu Dân Cư Và Nơi Công Cộng?
  • Bảo Vệ Môi Trường Là Gì? Những Cách Bảo Vệ Môi Trường Đơn Giản Nhất
  • PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH TRÌ

    TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN MỸ

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

    Đề tài:

    Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môI trường

    thông qua các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

    ở trường mầm non yên mỹ

    Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo.

    Tên tác giả : Trần Thị Tuyết Nhung.

    Chức vụ : Giáo viên.

    Năm học 2012-2013

    ĐẶT VẤN ĐỀ

    “Tất cả vì một thế giới ngày mai – Hãy chung tay bảo vệ môi trường”.

    Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần, nhưng cũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác cạn kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế giới có hàng vạn người chết vì các loại dịch bệnh do nguồn nước bị ô nhiễm và môi trường mất vệ sinh gây ra. Một trong các nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy, hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách,có tính chiến lược toàn cầu.

    ” Giữ gìn vệ sinh môi trường góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống là trách nhiệm của mỗi chúng ta”. Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe con người sống đâu- còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì?Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.

    Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên: ” Giáo dục mầm non”.

    Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường. Mục đích của giáo dục bảo vệ môi trường là hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết được hành vi xấu như vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạplên cây xanh…Bên cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng có kiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường và tích cực tham gia vào các hoạt động làm ” Xanh- sạch – đẹp” cho đất nước và cho thế hệ mai sau

    Trên thực tế,ở trường mầm non xã Yên Mỹ nói chung và lớp mẫu giáo lớn (A2) nói riêng vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non còn hạn chế, chưa phát huy hết được việc cho trẻ hiểu về môi trường, được quan sát, tiếp cận, làm các trải nghiệm thực tiễn.Ở lớp, tôi nhận thấy có một số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề môi trường của trường/ lớp, gia đình. Còn học sinh thì chưa tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngoài sân trường…Ví dụ như ăn kẹo hoặc ăn bánh xong không vứt ngay

    vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào một xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngoài sân trường không nhặtbỏ vào thùng rác đúng nơi qui định…

    Là một giáo viên hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm noný thức bảo vệ môi trường. Điều này là vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, vì khi trẻ có

    --- Bài cũ hơn ---

  • Nâng Cao Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Của Doanh Nghiệp
  • Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường
  • Chuyên Đề: Bảo Vệ Môi Trường Du Lịch
  • Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Trong Phát Triển Du Lịch Ở Nghệ An
  • Các Công Nghệ Bảo Vệ Môi Trường “made In Vn”
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Trẻ Bảo Vệ Môi Trường

    --- Bài mới hơn ---

  • Giải Bài Tập Bài 14 Trang 46 Gdcd Lớp 7: Bài 14: Bảo Vệ Môi Trường Và Tài Nguyên Thiên
  • Các Biện Pháp Giúp Bảo Vệ Môi Trường Đơn Giản Nhất
  • Làm Thế Nào Để Giảm Thiểu Rác Thải Trong Nhà Hàng, Quán Ăn?
  • Chính Sách Bảo Vệ Môi Trường Trong Hoạt Động Kinh Doanh Khách Sạn
  • Dùng Công Cụ Kinh Tế Để Tạo Đột Phá Trong Bảo Vệ Môi Trường
  • : Sau khi tập thể dục buổi sáng xong, tôi cho trẻ rửa tay bằng xà phòng để giữ gìn vệ sinh cá nhân phòng tránh các dịch bệnh và giáo dục trẻ phải sử dụng nước tiết kiệm sau khi sử dụng để trẻ biết được bảo vệ giữ gìn vệ sinh cá nhân, sử dụng nguồn tài nguyên nước tiết kiệm cũng là bảo vệ môi trường.

    Tôi luôn giúp trẻ hiểu biết về môi trường xung quanh trẻ: Lớp, trường, gia đình, làng xóm. Phân biệt được môi trường sạch và môi trường bẩn . Tôi chuẩn bị: Hai chậu nước như nhau sau đó tôi cho trẻ rửa tay chỉ sử dụng trong một chậu. Sau khi trẻ rửa tay xong, tôi cho trẻ quan sát lại hai chậu nước và so sánh để trẻ biết được đâu là nước sạch, đâu là nước bẩn giúp trẻ ý thức được cách giữ vệ sinh cơ thể. Từ đó, trẻ có ý thức phải giữ cho môi trường được sạch sẽ như không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, tham gia vệ sinh lau chùi sắp xếp đồ chơi ngăn nắp, bỏ rác vào thùng rác, biết đi vệ sinh đúng nơi qui định, giữ sạch sẽ nhà vệ sinh và rửa tay bằng xà phòng sau khi đi vệ sinh, tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khoá vòi lại, giữ gìn đồ chơi. Trẻ có ý thức trong chăm sóc bảo vệ cây cối như tưới cây, làm cỏ. Khi cho trẻ tìm hiểu về môi trường tự nhiên tôi giải thích cho trẻ thấy được lợi ích và tác hại của gió, nắng, mưa. Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa, không ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm khi có gió rét,…

    Tôi xây dựng góc thiên nhiên phong phú, trong đó tôi trồng nhiều loại cây tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế qua hoạt động phát triển nhận thức trẻ có thể tìm hiểu thêm về sự sinh trưởng của cây từ lúc ươm hạt, nẩy mầm, cho đến lúc cây phát triển giúp trẻ yêu thiên nhiên và giờ học của trẻ thêm sinh động. Tôi giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên biết chăm sóc và bảo quản, giữ gìn môi trường xung quanh trẻ.

    hoạt động phát triển nhận thức: Cô cho trẻ làm thí nghiệm trồng cây con, thông qua đó giáo dục trẻ biết ích lợi của cây đối với đời sống của con người như là che bóng mát, giảm bụi, tiếng ồn, cho gỗ làm nhà, cho hoa để trang trí tạo cảnh đẹp, cho quả để ăn và một số cây còn dùng để làm thuốc chữa được nhiều bệnh, ngoài ra cây rừng còn giúp cản gió, bão, ngăn chặn lũ lụt.

    Nhìn thấy các tranh ảnh có mình, trẻ rất thích đến xem từ đó mà tôi phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ phải có ý thức giữ gìn trường, lớp sạch đẹp những cháu có ý thức tốt sẽ được tôi nêu gương trước các bạn trong mỗi tuần trẻ rất vui và các bạn trong lớp thấy được đó là hành vi tốt nên cũng thực hiện theo,…Chính vì muốn được nêu gương trẻ phải phấn đấu thực hiện tốt việc bảo vệ trường lớp xanh- sạch- đẹp. Dần dần, tôi hình thành được cho trẻ ý thức biết bảo vệ môi trường ngay tại trường, lớp của mình. Từ đó sẽ dễ dàng hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Tôi cũng tuyên truyền để cha mẹ trẻ biết để động viên trẻ thực hiện tốt hơn và nhắc nhở trẻ phát huy hơn thực hiện cả khi ở nhà, ở nơi công cộng.

    : Cha mẹ phải chú ý đến trẻ, khi ăn quà bánh xong trẻ phải biết bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt rác xuống sông, ao hồ, luôn giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, nhà cửa luôn được sạch sẽ thoáng mát và phải luôn nhắc nhở trẻ thường xuyên, tạo tình huống cho trẻ thực hành. Muốn làm được điều đó thì cha mẹ phải là người làm gương cho trẻ,… Ví dụ: Cháu ,… thường sắp xếp các đồ dùng của lớp ngăn nắp, trẻ luôn nhắc nhở các bạn phải bỏ rác đúng nơi, khi thấy rác trẻ tự nhặt rác và bỏ vào thùng rác, biết chăm sóc cây xanh. Vì vậy việc giáo dục cho trẻ có ý thức tốt về bảo vệ môi trường cũng rất cần sự kết hợp của cha mẹ trẻ.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Tăng Cường Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Tại Khu Du Lịch Hải Tiến
  • Giải Pháp Khắc Phục Ô Nhiễm Môi Trường Trong Chăn Nuôi
  • Giải Pháp Quản Lý Và Khắc Phục Môi Trường Trong Chăn Nuôi
  • Hướng Dẫn Lập Cam Kết Kế Hoạch Bảo Vệ Môi Trường Trong Chăn Nuôi
  • Bảo Vệ Môi Trường Trong Chăn Nuôi
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Tiểu Học

    --- Bài mới hơn ---

  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Một Số Biện Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Có Hiệu Quả Thông Qua Phân Môn Tập Đọc Lớp 5
  • Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Tiểu Học
  • Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Thông Qua Môn Sinh Học Lớp 6. Thcs Bình Mỹ
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ Mầm Non Mot So Bien Phap Giao Duc Y Thuc Bao Ve Moi Truong Cho Tre Mam Non Doc
  • Các Biện Pháp Bảo Vệ Trẻ Em
  • Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong

    trường Tiểu học

    PHẦN I: MỞ ĐẦU

    1. Lý do chọn đề tài:

    Năm học 2009 – 2010 là năm học thứ ba ngành giáo dục thực

    hiện cuộc vận động ” Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích

    cực” trong đó có nội dung xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch,

    đẹp đã được đông đảo cán bộ giáo viên và học sinh hưởng ứng.

    Muốn thực hiện tốt công tác này trước hết phải giáo dục cho học sinh

    có ý thức bảo vệ môi trường. Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

    trong giai đoạn hiện nay là một việc làm bức thiết. Trong những năm

    gần đây, càng ngày mỗi người chúng ta càng cảm thấy áp lực của sự

    ô nhiễm môi trường đang đè nặng lên chính mình. Đó là hậu quả của

    những hành động thiếu hiểu biết của mỗi người nói riêng và của từng

    bộ phận trong cộng đồng nói chung. Hơn lúc nào hết, mỗi người đều

    nhận thấy cần phải chấn chỉnh lại những hành động của chính mình,

    cần phải quan tâm chăm sóc cho môi trường xung quanh ta – “Ngôi

    nhà” điều kiện cho sự tồn tại, phát triển cho chính chúng ta và các

    thế hệ con cháu mai sau.

    Hãy cứu lấy “Ngôi nhà của chúng ta”. Tiếng chuông cảnh tỉnh ấy

    đã và đang vang lên hàng ngày trên các phương tiện truyền thông đại

    chúng (báo, đài, ti vi,…). Nếu như trước đây bộ môn giáo dục môi

    trường chỉ được giảng dạy ở khoa Sinh của các trường Đại học, Cao

    đẳng, Trung học sư phạm thì nay đã có mặt ở nhiều trường đào tạo

    khác nhau và bắt buộc đưa vào trường Tiểu học từ năm… Vì vậy, giáo

    dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trong việc đào

    tạo thế hệ trẻ ở các trường học nhất là các trường phổ thông. Do đó,

    tôi quyết định nghiên cứu đề tài “Áp dụng chương trình giáo dục bảo vệ

    môi trường trong các môn học ở cấp Tiểu học”.

    2. Mục đích nghiên cứu:

    – Làm cho học sinh Tiểu học có chuyển biến về ý thức, thái

    độ, hành vi, đối với môi trường và việc bảo vệ môi trường. Trong quá

    trình đó, thông qua hệ thống chương trình, nội dung giảng dạy, từng

    bước trang bị cho các em học sinh những hiểu biết về môi trường, để

    từ đó giúp các em dần dần có ý thức, từ ý thức sẽ bộc lộ qua thái độ,

    hành vi trong cuộc sống. Khi con người có ý thức cao, những thái độ,

    hành vi của họ sẽ trở thành nếp sống hàng ngày.

    – Xây dựng một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trên

    cơ sở điều tra thực trạng về công tác giáo dục bảo vệ môi trường

    của học sinh trường Tiểu học Phấn Mễ 1. Từ đó đề xuất một số biện

    pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh

    trường Tiểu học Phấn Mễ I.

    3. Phạm vi nghiên cứu:

    – Phạm vi về quy mô: Là vấn đề giáo dục môi trường và bảo vệ

    môi trường thông qua các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp.

    – Phạm vi về không gian: Tại trường Tiểu học Phấn Mễ I.

    – Phạm vi về thời gian: Từ tháng 8 năm 2009 đến tháng 5 năm

    2010.

    4. Nhiệm vụ nghiên cứu:

    – Nghiên cứu lí luận của vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho

    học sinh Tiểu học.

    – Nghiên cứu thực trạng của việc giáo dục bảo vệ môi trường

    của học sinh trường tiểu học Phấn Mễ I.

    – Đề xuất mới: Trang bị cho học sinh Tiểu học những hiểu biết

    nhất định về môi trường, một số kĩ năng, biện pháp bảo vệ môi

    trường thông thường để các em vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.

    – Trên cơ sở những hiểu biết đó, từng bước bồi dưỡng cho

    học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi, đối với môi trường và bảo

    vệ môi trường.

    5. Phương pháp nghiên cứu:

    I. Mục tiêu:

    Sau hoạt động học sinh có khả năng:

    – Biết đợc ích lợi của việc ăn uống sạch sẽ đối với sức khoẻ con ngời

    nói chung, đối với bản thân nói riêng.

    – Có thói quen ăn uống sạch sẽ hợp vệ sinh; ghét thói ăn uống bậy bạ,

    không hợp vệ sinh.

    – Biết ăn uống sạch sẽ hợp vệ sinh (ăn chín uống sôi, không ăn quả

    xanh, không uống nớc lã, ăn có giờ giấc, biết rửa tay trớc khi ăn).

    II. Thời gian: 30 – 40 phút.

    III. Nội dung và hình thức tổ chức:

    1. Nội dung:

    – Ăn uống sạch sẽ hợp vệ sinh có lợi gì? Nếu ăn uồng không sạch sẽ ,

    mất vệ sinh thì sễ có hại gì cho sức khoẻ của mỗi ngời chúng ta?

    – Ăn uống sạch sẽ hợp vệ sinh là ăn sạch, uống sạch, không ăn những

    thức ăn ôi thiu hoặc quả xanh mà chỉ dùng đồ ăn đã đợc nấu chín, không

    uống nớc lã hoặc nớc từ nguồn không sạch có trong tự nhiên mà chỉ uống n-

    ớc đã đun sôi. Nếu biết ăn uống sạch sẽ hợp vệ sinh thì sức khoẻ sẽ đợc đảm

    bảo, hạn chế đợc bệnh tật.

    – Nếu môi trờng có nguồn nớc bị bẩn, rau xanh và hoa quả bị hỏng thì

    chúng ta không đợc dùng để ăn uống.

    2. Hình thức tổ chức:

    Cho học sinh xem tranh rồi trả lời câu hỏi.

    VI. Chuẩn bị:

    1. Giáo viên:

    – Một số tranh vẽ về nguồn nớc bị ô nhiễm, về mâm cơm không đậy

    lồng bàn nên bị ruồi nhặng đậu vào, về một vài loại rau xanh thờng gặp hằng

    ngày.

    – Soạn một số câu hỏi về những điều nên và không nên từ những bức

    tranh ở trên về ăn sạch và uống sạch.

    2. Học sinh:

    – Chuẩn bị ý kiến để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

    V. Tổ chức hoạt động:

    1. Hoạt động 1: Xem tranh.

    * Mục đích: Giúp học sinh nhận biết sự ô nhiễm môi trờng.

    * Cách tiến hành:

    – Giáo viên treo lên bảng vài bức tranh về nguồn nớc bẩn, về hình ảnh

    những con ruồi đậu mâm cơm, về một vài loại rau xanh hoặc hoa quả thờng

    gặp.

    – Sau đó đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

    – Học sinh cùng nhau suy nghĩ để trả lời các câu hỏi mà giáo viên đặt ra.

    * Kết luận: Không đơc uống nớc từ những nguồn nớc bẩn, không ăn các loại rau

    quả bị hỏng. Nếu chúng ta ăn uống không sach sẽ thì sẽ có hại cho sức khoẻ của

    bản thân mình.

    2. Hoạt động 2: Phân biệt những điều nên và không nên.

    * Mục đích: Giúp học sinh nhận biết những điều nên và không nên trong

    việc ăn uống hằng ngày.

    * Cách tiến hành:

    – Phát cho học sinh phiếu bài tập có các câu hỏi về những điều nên và

    không nên trong việc ăn uống hợp vệ sinh.

    – Học sinh làm bài trong 10 phút, sau đó giáo viên gọi vài em lên trình

    bày kết quả của mình.

    – Có thể cho học sinh tự liên hệ thực tiễn hằng ngày trong việc ăn

    uống sạch sẽ hợp vệ sinh ở nhà cũng nh ở nơi công cộng.

    – Kết thúc hoạt động cho học sinh hát bài Thật đáng chê.

    * Kết luận: Chúng ta không đợc ăn những thức ăn ôi thiu hoặc quả xanh,

    không đợc uống nớc lã. Chỉ nên ăn chín uống sôi. nh thế sẽ làm cho ta khoẻ

    mạnh, không bị bệnh tật

    --- Bài cũ hơn ---

  • Bài Thuyết Trình Về Bảo Vệ Môi Trường Xanh Sạch Đẹp
  • Các Biện Pháp Thích Ứng Và Giảm Thiểu Tác Động Của Biến Đổi Khí Hậu Tới Sức Khỏe
  • Quảng Ninh: Tích Cực Triển Khai Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Và Chống Biến Đổi Khí Hậu
  • Tăng Cường Các Biện Pháp Chống Biến Đổi Khí Hậu
  • Giải Pháp Nào Để Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Phổ Thông Quảng Trị
  • Một Số Biện Pháp Để Bảo Vệ Môi Trường

    --- Bài mới hơn ---

  • 7 Bí Quyết Vàng Giúp Trẻ Mạnh Dạn Tự Tin Trong Giao Tiếp
  • Nếu Mẹ Muốn Con Tự Tin Trong Giao Tiếp, Sớm Tự Lập Thì Đừng Quên 13 Điều Cần Làm Mỗi Ngày Này Nhé
  • Một Số Biện Pháp Phát Huy Tính Tích Cực Nhận Thức Của Học Sinh Lớp 4,5 Trong Dạy Học Luyện Từ Và Câu
  • Skkn Dạy Học Phát Huy Tính Tích Cực, Tự Giác Học Tập Của Học Sinh
  • Các Biện Pháp Giúp Học Sinh Mau Tiến Bộ
    • Xử lý các chất gây ô nhiễm gây từ nguồn phát sinh.
    • Tập trung:
    • Chống ô nhiễm không khí bởi bụi, các khí thải của động cơ đốt trong, các hợp chất CFC, lưu huỳnh, oxid nitơ.
    • Chống ô nhiễm các nguồn nước bởi các chất thải sinh hoạt, kim loại nặng, phosphat, nitrat, cianur, thuốc trừ sâu, trừ cỏ …
      Xử lý nước thải sinh hoạt
    • Nếu lượng nước ít và không chứa các thành phần độc hại thì dùng các quá trình tự nhiên như sa lắng, oxi hóa sinh học…
    • Nếu lượng nước thải nhiều và có chứa các thành phần độc hại thì phải qua các giai đoạn như xử lý sơ bộ để loại bỏ các tạp chất rắn có kích thước tương đối lớn và giai đoạn loại bỏ các tạp chất hữu cơ bằng cách dùng quá trình oxi hóa sinh hóa. Sau giai đoạn này có thể thải nước thải vào môi trường.

    Đây là biện pháp tốt nhất vì “Phòng bệnh hơn chữa bệnh”. Tăng cường quản lý chất thải, không cho chất thải lan truyền ra các quyển đặc biệt là chất thải ngành công nghiệp và xử lí nhiên liệu hạt nhân.

    Thay thế các chất gây ô nhiễm bằng các chất không gây hay ít gây ô nhiễm. Tuy nhiên, con người cũng hết sức thận trọng vì một số trường hợp, chưa dự đoán được tác động của chất thay thế.

      CFC và halon: dùng để thay thế các dẫn xuất Clo, Flo của CH4, C2H6 ; các halon dùng để thay thế các dẫn xuất Clo, Flo và brom của các ankan.
    • CFC’s và halon được dùng nhiều trong chữa cháy, dung môi cho các loại sơn phun, mỹ phẩm, thuốc trừ sâu hại thực vật, thay thế NH3 và SO2 trong các máy làm lạnh.
    • 1970, người ta mới phát hiện ra CFC’s và halon là một trong các thủ phạm chính gây suy thoái lớp ozone.
    • 1985, các nước đã ký công ước Vienna và 1987 ký Nghị định thư Montreal quy định việc cắt giảm và tiến tới xóa bỏ việc sử dụng các hợp chất CFC và halon. Công ước cũng khuyến khích việc nghiên cứu tìm các chất thay thế.
    • 1994, Chính phủ Việt Nam cũng đã ký Công ước Vienna và Nghị định thư Montreal.
    • Thay thuốc trừ sâu, trừ cỏ như DDT, 666… bằng các chế phẩm sinh học.
    • Sử dụng xăng không pha chì.
    • Dùng dầu thực vật thay một phần các sản phẩm dầu mỏ trong nhiên liệu của các động cơ đốt trong.
    • Tìm kiếm các công nghệ không có chất thải – sản xuất sạch.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Nêu Giá Trị Biểu Hiện Của Biện Pháp Điệp Ngữ Được Sử Dụng Trong Đoạn Văn Sau
  • Về Biện Pháp Điều Tra Tố Tụng Đặc Biệt Trong Bộ Luật Tố Tụng Hình Sự Năm 2022
  • Các Biện Pháp Điều Tra Tố Tụng Đặc Biệt Trong Bộ Luật Tố Tụng Hình Sự 2022
  • Các Quy Định Pháp Luật Về Biện Pháp Điều Tra Tố Tụng Đặc Biệt
  • Quy Định Biện Pháp Điều Tra Tố Tụng Đặc Biệt
  • Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Tiểu Học

    --- Bài mới hơn ---

  • Skkn Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Thông Qua Môn Sinh Học Lớp 6. Thcs Bình Mỹ
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ Mầm Non Mot So Bien Phap Giao Duc Y Thuc Bao Ve Moi Truong Cho Tre Mam Non Doc
  • Các Biện Pháp Bảo Vệ Trẻ Em
  • Những Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Làng Nghề
  • Hà Nội: Từng Bước Triển Khai Nhiều Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Làng Nghề
  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Hà Cao Thắng

    I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

      

    1. Đặt vấn đề:

    Từ xưa ông cha ta đã quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua các

    câu tục ngữ, thơ ca: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”.

    Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao

    quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời

    sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của

    nhân loại .

    Nhằm bảo vệ sức khoẻ nhân dân, bảo đảm cho con người được sống

    trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ môi trường khu vực và toàn

    cầu Ngày 27 /12 / 1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường”.

    Đồng thời Thủ tướng Chính phủ cũng đã phê duyệt đề án “Đưa các

    nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”. Đối

    với giáo dục Mầm Non cung cấp cho trẻ em hiểu biết ban đầu về môi

    trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung biết cách

    sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh

    về cơ thể và trí tuệ.

    Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục-Đào tạo. Vụ giáo dục

    Tiểu học về giáo dục bảo vệ môi trường cho Giáo viên Tiểu học .

    qua các hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, làm quen môi trường

    xung quanh … thông qua chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường.

    Giáo viên luôn gương mẫu thực hiện các hành vi bảo vệ môi trường,

    luôn tận dụng mọi cơ hội để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Tuyên

    truyền cho các bậc Phụ huynh và cộng đồng các nội dung giáo dục

    bảo vệ môi trường.

    Ở trẻ thông qua chuyên đề trẻ có kiến thức và kỹ năng giáo dục

    bảo vệ môi trường, luôn có thói quen và nhận thức tốt trong việc bảo

    vệ môi trường.

    4. Phạm vi đề tài:

    Đối với đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ

    môi trường trong trường Tiểu học ” trường chúng tôi đã áp dụng cho 5

    khối: khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5 (2007-2008).

    --- Bài cũ hơn ---

  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Một Số Biện Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Có Hiệu Quả Thông Qua Phân Môn Tập Đọc Lớp 5
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Tiểu Học
  • Bài Thuyết Trình Về Bảo Vệ Môi Trường Xanh Sạch Đẹp
  • Các Biện Pháp Thích Ứng Và Giảm Thiểu Tác Động Của Biến Đổi Khí Hậu Tới Sức Khỏe
  • Quảng Ninh: Tích Cực Triển Khai Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Và Chống Biến Đổi Khí Hậu
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Trẻ Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Mầm Non

    --- Bài mới hơn ---

  • Giải Pháp Giảm Thiểu Tai Nạn Giao Thông
  • Các Giải Pháp Đồng Bộ Giảm Thiểu Tai Nạn Giao Thông
  • Nhiều Giải Pháp Giảm Thiểu Tai Nạn Giao Thông Năm 2022
  • Tăng Cường Các Biện Pháp Để Giảm Thiểu Tai Nạn Giao Thông
  • Tọa Đàm “làm Thế Nào Để Giảm Thiểu Tai Nạn Giao Thông Cho Xe Khách?”
  • Như chúng ta đã biết, sự biến đổi khí hậu toàn cầu đang diễn ra ngày càng nghiệm trọng. Điều đó thể hiện rõ nhất ở việc Trái Đất đang nóng dần lên, băng tan ra, nước biển dâng lên, bao dịch bệnh, thiên tai. Con người phải vật lộn với hạn hán, lũ lụt, sạt lở đất, sóng thần… Ta có thể khẳng định, môi trường chính là yếu tố trực tiếp và quan trọng quyết định tới sức khỏe của con người. Khi được sống trong một môi trường trong lành, con người ta sẽ ít bị ốm đau, bệnh tật, có điều kiện phát triển một cách toàn diện.

    Tuy chúng ta ngày càng hiểu rõ được lợi ích và tầm quan trọng của môi trường nhưng vẫn chưa ý thức được những điều cần làm, nên làm để bảo vệ môi trường. Ngược lại, một bộ phận con người còn có những hành động làm cho môi trường bị ô nhiễm thêm, làm cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên.

    Nếu muốn giáo dục toàn diện một con người thì phải rèn giũa ngay từ bậc học đầu tiên ” Bậc học Mầm non” bởi giai đoạn mầm non là giai đoạn ươm mầm, hình thành nền tảng cho việc phát triển kiến thức, ngôn ngữ, lối sống của trẻ. Do đó, chương trình giáo dục mầm non có ảnh hưởng rất lớn đối với tương lai của trẻ. Trong đó việc giáo dục bảo vệ môt trường là tiền đề quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Việc này không những giúp trẻ lĩnh hội được các kiến thức mà còn giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, hành động bảo vệ môi trường xung quanh, rèn kỹ năng sống hàng ngày cho trẻ và đặc biệt là giúp trẻ biết yêu thiên nhiên, trân trọng những giá trị mà môi trường sống mang lại. Năm học 2022-2020 vừa qua, chương trình môi trường “Xanh, Sạch, Đẹp” đã được vào ngành để giáo dục bảo vệ môi trường cho các bậc học từ Mầm non đến Đại học.

    Nước ta hiện này đang trên đà đi lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa, biết bao nhiêu công ty mọc lên, biết bao nhiêu khí thải, rác thải, thải ra môi trường, tài nguyên thì bị khai thác một cách bừa bãi… Cũng vì con người của chúng ta bị sức mạnh đồng tiền chi phối mà lường trước hậu quả sau này phải gánh ra làm sao? Từ sự vô tâm đó đã và đang làm ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường sống và sứa khỏe của con người chúng ta.

    Căn cứ vào điều kiện cụ thể của địa phương, xã EaTóh có hơn 95% học sinh là con em các gia đình làm nông, trình độ dân trí thấp, con cái đông, kinh tế thì nghèo nàn, ăn ở không hợp vệ sinh, chăn thả vật nuôi một cách bừa bãi. Một số người dân còn Nạn chặt phá rừng để làm nương, làm rẫy để lo cho cuộc sống hiện tại, không quan tâm tới hậu quả sẽ ra sao? Và tương lai con em mình sẽ sống trong môi trường như thế nào? Tất cả những điều đó họ chưa bao giờ nghĩ tới.

    Chính vì những vấn đề đặt ra ở trên, với tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường, chúng ta cần phải có kế hoạch xây dựng cho trẻ hệ thống kỹ năng, kiến thức cần và đủ giúp trẻ hiểu được những gì đang diễn ra ở xung quanh, về đạo đức, lối sống, tạo nền tảng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người ở trẻ, giúp trẻ gần gũi với vạn vật và có lòng yêu thiên nhiên. Muốn vậy, người lãnh đạo phải tìm tòi ra các phương pháp, biện pháp để phối hợp với giáo viên, biết vận dụng các phương pháp, biện pháp trong truyền thụ các kỹ năng sống, hành động bảo vệ môi trường cho trẻ bằng những cách như: Phối hợp với gia đình để cùng giáo dục trẻ, giáo dục thông qua các môn học và các hoạt động vui chơi ở mọi lúc mọi nơi…

    Khi tiến hành các hoạt động này sẽ giúp trẻ lĩnh hội nhận biết được những kiến thức, những hành động, việc làm của cô giáo và qua những lần trải nghiệm thực tế sẽ hình thành trong trẻ các kỹ năng: Nghe, hiểu, phát triển tư duy, tình yêu thương, ý thức trách nhiệm và lòng nhân ái ở trẻ…

    Vậy làm thế nào để cho thế hệ trẻ và trong mỗi chúng ta nhận thức được điều đó để chung tay bảo vệ môi trường “Xanh, sạch đẹp”, giữ gìn sức khỏe con người? Đứng trước những nguy cơ, vấn đề nóng bỏng không chỉ của nước ta mà của cả thế giới đang quan tâm, tôi thấy mình là một người lãnh đạo cần phải có trách nhiệm đóng góp một phần nhỏ bé vào chương trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường hiện nay.

    Đây cũng chính là lý do để bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non”

      Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

    * Biện pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch để thực hiện tốt bảo vệ môi trường:

    Đầu năm học, phải tiến hành lên kế hoạch xây dựng hoạt động của nhà trường, truyền đạt với giáo viên mục tiêu cụ thể để đưa vào triển khai lồng ghép các mục tiêu hoạt động, chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong nhà trường.

    Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non sẽ cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về môi trường trong đó: môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, mối quan hệ giữa con người với môi trường, sự biến đổi khí hậu, sự ô nhiễm môi trường làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người, vì sao phải bảo vệ môi trường. Chính vì vậy, việc xây dựng kế hoạch, bảo vệ môi trường là một vấn đề hêt sức quan trọng.

    Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, cảnh quan sư phạm là nhu cầu cần thiết cho các hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch và tham mưu với hiệu trưởng về mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động, đảm bảo hợp vệ sinh cá nhân và vệ sinh trường lớp theo đúng tiêu chuẩn trường mầm non…

    Tổ chức phát động phong trào thi đua toàn trường vì “Môi trường Xanh – Sạch – Đẹp”. Các lớp tổ chức trồng và chăm sóc hoa, cây cảnh trong khuôn viên sân trường, tổ chức đánh giá xếp loại hàng tháng.

    Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm tranh ảnh và lao động chăm sóc có ích trong công tác bảo vệ môi trường thiên nhiên…

    Tổ chức quy hoạch trồng “Vườn rau của bé”, Ban giám hiệu cùng giáo viên tận dụng khu đất trống để trồng rau sạch, cải thiện bữa ăn cho trẻ thêm phong phú và an toàn hơn, tạo cơ hội cho trẻ gần gũi với thiên nhiên và thích nghi với cuộc sống hàng ngày xung quanh trẻ, từ đó giúp trẻ hiểu và tham gia bảo vệ môi trường.

    Tổ chức tập huấn chuyên đề “Môi trường Xanh – Sạch – Đẹp” cho toàn thể giáo viên trong trường.

    Tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi tường

    * Biện pháp thứ 2: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ:

    Việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non là rất cần thiết trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay. Điều này giúp cho cả học sinh lẫn giáo viên nhận biết được hậu quả của phá hủy môi trường ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống con người, làm cho mọi người hiểu rằng mỗi chúng ta ai cũng có quyền sống trong môi trường trong sạch lành mạnh. Muốn làm tốt được điều này, chúng ta phải có những phương pháp, biện pháp mới, để đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, sao cho phù hợp với từng nội dung, từng hoạt động và từng độ tuổi… Do đó, việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên được tiến hành vào các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng.

    Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể, bằng các phương pháp, biện pháp tối ưu nhất để thực hiện tốt giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.

    Tích cực tổ chức và tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường trong nhà trường và ngoài cộng đồng xã hội.

    Lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong mọi hoạt động hàng ngày của trẻ.

    Giáo viên chủ nhiệm, lập kế hoạch, vệ sinh hàng tháng, tuần, ngày, phù hợp với các mùa, phù hợp với lớp để đưa vào giáo dục hàng ngày cho trẻ thực hiện.

    Giáo viên đưa ra một số nội quy, chăm sóc và bảo vệ cây trồng, trong khuôn viên nhà trường.

    * Biện pháp thứ 3: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phù hợp với từng độ tuổi, từng hoạt động.

    Muốn làm tốt biện pháp này, đòi hỏi cô phải gương mẫu làm những công việc có ích trong công tác bảo vệ môi trường và thường xuyên nhắc nhở trẻ hàng ngày. Thông qua các hoạt động học tập cũng như ngoài giờ học, cô lồng ghép các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sao cho phù hợp với từng hoạt động, từng độ tuổi, để mà giáo dục trẻ.

    – Cô sẽ nói chuyện với trẻ về nội dung bảo vệ môi trường:

    + Cây cho ta những gì các con nhỉ?

    + Đúng rồi! Cây cho ta các loại quả ăn rất ngon và bổ, cây cho chúng ta bóng mát. Nhưng các con có biết không? Cây còn cho ta một thứ rất quan trọng đó là khí oxi nữa đấy! Vì khi cây xanh quang hợp, sẽ hút khí cacbonic và thải ra ngoài khí oxi! Mà con người chúng ta lại phải thở bằng oxi, nếu không có oxi thì chúng ta sẽ bị chết ngạt đấy!

    + Vậy muốn có nhiều cây xanh thì chúng ta phải làm gì nào?

    + Đúng rồi! Muốn có nhiều cây xanh thì chúng ta phải trồng, bảo vệ và chăm sóc chúng thật tốt nghe các con!

    Hoạt động ngoại khóa: Quan sát cây và lao động buổi chiều

    – Cô đàm thoại với trẻ:

    + Muốn có nhiều cây thì chúng ta phải làm gì?

    + Nếu không có nước thì cây có sống được không?

    + Vậy muốn cho cây sống thì chúng ta phải làm gì?

    + Vậy bây giờ, cô cháu mình sẽ làm công việc gì các con nhỉ?

    + Lớp mình ơi! Các con thấy sân trường có sạch không?

    + Vì sao sân trường không sạch nhỉ?

    + Bây giờ cô cháu mình phải làm gì nào?

    + Đúng rồi! Chúng ta cùng đi nhặt lá và rác nào! Lá cây thì bỏ vào đâu? Rác thì bỏ vào chỗ nào?

    + Đúng rồi! Lá cây thì bỏ dưới gốc cây cho nó giữ độ ẩm cho cây còn rác phải nhặt bỏ vào thùng rác để cho sạch sẽ!

    + Các con ăn quà có vứt rác ra sân trường không? À, đúng rồi! Chúng ta không nên vứt rác ra sân trường để giữ cho sân trường sạch sẽ, không bị ô nhiễm các con ạ!

    Trong giờ khám phá khoa học: Đề tài “Tìm hiểu cây xanh”

    – Cô đàm thoại với trẻ về lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường:

    + Cây xanh cho ta những gì nào?

    + Đúng rồi! Cây xanh cho ta bóng mát, cho ta cảnh đẹp nữa nè, rồi cây xanh còn cho chúng ta không khí trong lành nữa đây các con ạ!

    + Vậy muốn có nhiều cây xanh thì chúng ta phải làm gì các con?

    + Đúng rồi! Chúng ta phải trồng cây, nhưng các con còn nhỏ nên chưa trồng được! Vậy các con có ngắt lá bẻ cành của nó không?

    Hoạt động ngoại khóa: Quan sát cây và lao động buổi chiều

    – Cô đàm thoại với trẻ:

    + Các con ơi! Cây sống được là nhờ có gì nào?

    + Vậy muốn cho cây sống thì chúng ta phải làm gì?

    + Vậy bây giờ cô, cháu mình sẽ phải làm công việc gì các con nhỉ?

    + Lớp mình ơi! Các con thấy sân trường có sạch không?

    + Bây giờ cô cháu mình phải làm gì nào?

    + Đúng rồi! Lá cây thì bỏ dưới gốc cây cho nó giữ độ ẩm cho cây còn rác phải nhặt bỏ vào thùng rác để cho sạch sẽ!

    + Các con ăn quà có vứt rác ra sân trường không? À, đúng rồi! Chúng ta không nên vứt rác ra sân trường để giữ cho sân trường sạch sẽ, không bị ô nhiễm các con ạ!

    Đối với lớp Mầm, thì chúng ta đặt câu hỏi và yêu cầu trẻ làm các công việc dễ hơn, nhẹ nhàng hơn so với lớp Lá và lớp Chồi.

    Phải tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường vào các môn học với nội dung bài dạy có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm, cảm xúc, tình yêu thương giữa con người với con người, giữa con người với vạn vật xung quanh. Cùng với đó là tình yêu quê hương đất nước, thói quen cử xử hành vi văn minh trong cuộc sống. Từ đó, trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: Đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, hát múa, khám phá môi trường xung quanh, tạo hình, học toán, chữ cái… Thông qua các bài học giúp trẻ lĩnh hội được những tri thức tình cảm vào tâm tưởng, trẻ sẽ có những thói quen, lối sống tích cực.

    Ngoài ra trường còn tổ chức cho các cháu đi thăm quan thực tế về hình ảnh môi trường bị ô nhiễm và môi trường Xanh – Sạch – Đẹp như: các vườn hoa, cây cảnh, nơi rác vứt bừa bãi… Trong quá trình đi tham quan, cô hướng dẫn trẻ quan sát, so sánh xem có những đặc điểm gì giống và khác nhau giữa nơi có môi trường trong lành và nơi có môi trường bị ô nhiễm về không khí, đất, cảnh quan? Các trẻ sẽ cảm nhận ra sao khi thấy và sống trong môi trường bị ô nhiễm? Sau buổi đi dạo tham quan, cô sẽ trình chiếu các băng đĩa có hình ảnh nói về hiện tượng thiên tai như: Mưa, bão, lũ lụt, sạt lở đất, sóng thần, hạn hán,… Và các cảnh tượng chặt phá rừng bừa bãi, sự tuyệt chủng của các loài vật, môi trường bị hủy diệt như thế nào… Qua những việc làm trên, trẻ sẽ cảm nhận được tác động của ô nhiễm môi trường sẽ làm ảnh hưởng như thế nào đối với đời sống con người chúng ta. Dần dần, trẻ sẽ có ý thức tự bảo vệ môi trường ngay từ trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội, trẻ sẽ không vứt rác bừa bãi, khóa vòi nước cẩn thận để tiết kiệm nước,… Không những thế, trẻ còn biết thu gom rác thải để đúng nơi quy định rồi nhắc nhở mọi người không được xả rác bữa bãi…

    Hàng ngày, hàng tuần, tiến hành tổ chức cho trẻ trồng cây, vun xới đất, nhổ cỏ, và tưới nước cho cây cối, hoa lá rồi chăm sóc vườn rau trong nhà trường, nhặt lá, nhặt rác bỏ vào đúng nơi quy định.

    Ngoài ra cô còn hướng dẫn trẻ dọn vệ sinh trong và ngoài lớp học sạch sẽ, gọn gàng, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp và để đúng nơi quy định. Bên cạnh đó, hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân hàng ngày như rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn cơm và sau khi đi vệ sinh và dọn vệ sinh, biết rửa mặt đúng quy trình và đánh răng đúng cách, dùng nước xong phải khóa chặt vòi lại,… Cô còn phải dạy cho trẻ những hành vi văn minh như khi ho, hắt hơi thì phải lấy tay che miệng lại. Trong giờ ăn, giờ ngủ không được nói chuyện, làm mất vệ sinh và thiếu lịch sự. Trong khi người khác nói chuyện không được chen ngang, nếu muốn phát biểu thì phải giơ tay… Qua các công việc nhỏ nhặt hàng ngày như vậy, được giáo viên nhắc nhở và khích lệ trẻ sẽ giúp trẻ cảm nhận, lĩnh hội được các tri thức và những thói quen, hành vi văn minh dần ăn sâu vào tâm trí của trẻ. Trẻ sẽ lĩnh hội được những cái hay cái đẹp hàng ngày trong cuộc sống, góp phần hình thành nhân cách con người ở trẻ và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.

    * Biện pháp thứ 4: Phát Động phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nuyên vật liệu có sẵn, và bằng vật liệu phế thải, để trang trí lớp học và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ.

    Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, trên quan điểm đổi mới quản lý và nâng chất lượng giáo dục cho ngành học mầm non, đảm bảo được tính khoa học, tính thẩm mỹ và nhất là góp phần bảo vệ môi trường. Đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi bằng những nguyên vật liệu có sẵn và những nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng trong gia đình và ngoài xã hội như: lon bia, lon nước ngọt, chai nước ngọt, chai nước lọc, hộp sữa chua, muỗng sữa chua, ống hút, que kem, chai nước rửa chén, chai dầu gội đầu, bao ni lông, tờ lịch cũ, hộp đựng các đồ gia dụng đã thải, vỏ ốc, vỏ hến, vải vụn, tre, nứa, các loại hạt của các loại cây, lá khô của cây… Những nguyên vật liệu này do giáo viên thu gom, phụ huynh đóng góp để làm đồ dùng, đồ chơi và trang trí các góc học tập cho trẻ.

    VD: Cô và trẻ cùng vẽ tranh, dạy cho trẻ vẽ cây lên tờ lịch thật to để trang trí lớp học. Cô cũng sẽ hướng dẫn trẻ lấy các loại hột hạt như hạt me, hạt mãng cầu, hoặc vỏ ốc biển, nhuộm màu rồi xếp lên tờ lịch thành bức tranh có nội dung bảo vệ môi trường hay về các mùa trong năm.

    Cô làm các chậu hoa, cây cảnh bằng ống hút hoặc bằng vải vụn có nhiều màu sắc khác nhau để làm đồ dùng dạy học các môn như: Tạo hình, Khám phá khoa học, Toán,… Đặc biệt là phải khéo léo trang trí lớp cho đẹp, để tạo sự bắt mắt, gây sự thu hút với trẻ.

    Từ các vỏ chai nước rửa chén, cô có thể tạo thành cái bình tưới nước để hàng ngày trẻ tưới nước cho cây, cho rau quả trong vườn… Hoặc từ những lá cây khô, cô và trẻ có thể làm thành hình các con vật để cho trẻ chơi các trò chơi và để dạy các môn học như: Toán, Tạo hình, Khám phá khoa học… Một điều thú vị nữa là lá cây khô có thể phát ra âm thanh như một nhạc cụ nghe rất hay, lạ và vui tai.

    Từ những nguyên vật liệu trên, chúng tôi có thể tạo ra rất nhiều các loại đồ dùng đồ chơi hất dẫn, dễ dùng, tiện lợi, mà không mất tiền để phục vụ cho các hoạt động của trẻ, giúp trẻ hướng thú tham gia vào các hoạt động mà không nhàm chán. Đặc biệt, các đồ dùng đồ chơi này không chỉ những phục vụ tốt cho các hoạt động của trẻ mà còn giúp trẻ cảm nhận được môi trường “Xanh, sạch, đẹp” có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc sống con người. Từ đó giúp trẻ tích cực tham gia lao động, dọn vệ sinh trường lớp sạch sẽ. Như vậy là trẻ đã có ý thức bảo vệ môi trường.

    Qua các lần phát động làm đồ dùng dạy học bằng những nguyên vật liệu có sẵn và những nguyên vật liệu phế thải đã góp phần không nhỏ vào việc bảo vệ môi trường. Đồng thời cho giáo viên cơ hội thể hiện được ý tưởng sáng tạo, làm ra nhiều đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, đẹp mắt để phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Đặc biệt là tạo cho trẻ sự hứng thú tham gia vào các hoạt động và niềm vui khi đến trường, đến lớp…

    : Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.

    Với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, gia đình cũng đóng một vai trò quan trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay. Vì vậy, việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là một vấn đề rất cần thiết. Bởi gia đình và nhà trường là cái nôi hình thành ý ‎thức cho trẻ, chính vì vậy gia đình và nhà trường phải kết hợp chặt chẽ với nhau nắm bắt tâm tư, tình cảm của trẻ để tìm ra những phương pháp, biện pháp tốt ưu nhất để cùng chung tay giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.

    Đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch, tiến hành họp phụ huynh, bàn bạc và tuyên truyền các hình thức để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.

    Khi tổ chức họp, tôi phát động phong trào “Cùng chung tay giáo dục trẻ bảo vệ môi trường”. Tôi cũng đưa bản kế hoạch, thông qua nội dung về tầm quan trọng của môi trường ảnh hưởng tới cuộc sống hàng ngày của con người cho phụ huynh rõ, nêu ý kiến và các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như: Nhắc nhở trẻ không vứt rác bừa bãi, biết bảo vệ và chăm sóc cây xanh, biết vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân và tự phục vụ bản thân… Từ việc lấy ý kiến, bàn bạc sau đó đi đến thống nhất và phát động phong trào có khai mạc, có sơ kết, tổng kết…

    Làm tốt công tác vận động phụ huynh hỗ trợ, thu gom nguồn nguyên vật liệu phế thải và vật liệu có sẵn để tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Qua công tác phối hợp này sẽ giúp phụ huynh hiểu được ý nghĩa của môi trường và bảo vệ môi trường đồng thời hiểu được tầm quan trọng, cần thiết của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Đây là vấn đề cần sự chung tay hành động của gia đình, nhà trường và toàn xã hội

    Bên cạnh đó, nhà trường cũng vận động phụ huynh không hút thuốc lá, không vứt rác bừa bãi ra môi trường và kêu gọi sự thường xuyên dọn vệ sinh trong gia đình, đường làng, thôn buôn và trồng cây xanh bóng mát trong vườn trường, hai bên đường. Điều này vừa tạo ra tấm gương cho trẻ noi theo, hành động theo và tạo môi trường sống trong lành cho trẻ hiên tại và tương lai.

    Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non sẽ đem lại hiệu quả rất đáng kể. Đây là một việc làm tạo tiền đề phát triển trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay và mai sau.

    * Biện pháp thứ 6: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong nhà trường:

    Để tạo cảnh quan sân trường sạch sẽ, thoáng mát thì ngay sau giờ đón trẻ, trường thường xuyên, tổ chức các hoạt động nhặt rác, quét dọn trên sân trường, để tạo cho môi trường thêm sạch, đẹp.

    Trong lớp, ở các góc học tập, góc hoạt động vui chơi, phải tổ chức thi dọn vệ sinh lau chùi sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng hàng tuần. Tiếp tục rèn cho trẻ có thói quen sau mỗi lần học, mỗi lần chơi là phải biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và đúng nơi quy định.

    Ngoài ra chúng ta cần giáo dục trẻ khi ăn quà xong hay trong các giờ học tạo hình phải nhớ gom rác bỏ vào thùng, không được vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường.

    * Biện pháp 7: Phong trào thi đua khích lệ để trẻ hưởng ứng tham gia bảo vệ môi trường.

    Khích lệ là món ăn tinh thần của trẻ mầm non bởi tâm lý trẻ mầm non thường thích khen hơn là chê. Lúc nào trẻ cũng muốn được người lớn khen và khen nhiều, nhất là được cô giáo mình khen. Chính vì vậy, biện pháp này là hiệu quả nhất trong các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Đầu năm học, tôi lập kế hoạch phát động phong trào thi đua khích lệ “Gương tốt, việc tốt” để trẻ tích cực hưởng ứng tham gia, đó là:

    Hàng ngày, hàng tuần thống kê những trẻ có hành vi văn minh biết bảo vệ môi trường, nêu gương trước cờ vào buổi sáng đầu tuần sau giờ thể dục sáng. Đến cuối tháng, trẻ nào được nêu gương nhiều lần sẽ nhận được phần thưởng con gấu bông, hoặc con búp bê xinh đẹp.

    Qua những việc làm đó sẽ khích lệ các trẻ khác tích cực tham gia phong trào bảo vệ môi trường. Qua những lần khích lệ của chúng ta đã giúp trẻ nhận ra rằng mình nên làm những công việc có ích hơn và trẻ cảm thấy hào hứng khi tham gia những phong trào do nhà trường và lớp phát động…

    Sau một thời gian chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non Hoa Lan, tôi thấy chất lượng trẻ biết bảo vệ môi trường đã và đang tăng lên rõ rệt. Khuôn viên trường ngày càng “Xanh – Sạch – Đẹp”, an toàn và thoáng mát hơn. Điều này đã góp phần không nhỏ đối với việc thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày một đông hơn.

    – Về phía trẻ: Hơn 95% trẻ có một số hiểu biết ban đầu về môi trường sống xung quanh và có ý thức tham gia các hoạt động cộng đồng, biết giữ gìn vệ sinh môi trường, có những thói quen bảo vệ môi trường như: Không vứt rác bừa bãi ra sân trường và trong lớp học, đi vệ sinh đúng nơi quy định, hứng thú tham gia vào các hoạt động đặc biệt là hoạt động vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, có kỹ năng sống, làm việc theo nhóm, yêu thích lao động, bảo vệ thiên nhiên, biết bảo vệ, gìn giữ đồ dùng, đồ chơi, và đặc biệt là đã hình thành cho trẻ các thói quen về hành vi văn minh, và có tình yêu thương trong cuộc sống…

    – Về phía giáo viên: 100% giáo viên đã nắm chắc được nội dung bảo vệ môi trường, biết vận dụng các phương pháp, biện pháp phù hợp để đưa vào giáo dục trẻ hàng ngày, gắn liền với cuộc sống thực tế của trẻ để hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi văn minh, và thái độ đúng đắn để bảo vệ môi trường.

    – Về phía phụ huynh: 100% phụ huynh nhận thấy trách nhiệm của mình đối với việc bảo vệ môi trường để giữ gìn sức khoẻ cho trẻ và cả cộng đồng. Khi đưa trẻ đến trường không vứt rác bừa bãi, không chạy xe vào trường, vệ sinh cho trẻ sạch sẽ trước khi đến lớp. Đặc biệt là quan tâm đến trẻ ngày càng nhiều hơn, dạy cho trẻ biết tự vệ sinh cá nhân, và tự phục vụ bản thân..

    Từ những biện pháp sáng kiến trên đã giúp tôi rút ra nhiều kinh nghiệm và bài học bổ ích đó là:

    Làm một người lãnh đạo là phải không ngừng học hỏi, luôn luôn phải nghiên cứu, tìm ra những phương pháp, biện pháp tối ưu nhất, phù hợp nhất để lên kế hoạch đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay.

    Phải luôn luôn hòa đồng với đồng nghiệp, luôn lắng nghe những ý kiến đóng góp chân thành của đồng nghiệp để dần dần hoàn thiện mình hơn và cùng chung tay góp sức để đưa trường mầm non Hoa Lan nói riêng và ngành giáo dục nói chung lên một bước phát triển mới trong sự nghiệp trồng người.

    Bản thân phải luôn gần gũi với các bậc phụ huynh để lắng nghe tâm tư, tình cảm của họ, nắm bắt được tình hình. Từ đó để đưa vào xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn.

    Đối với giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, luôn cố gắng sáng tạo, tư duy ra những phương pháp, biện pháp mới, và biết vận dụng các phương pháp, biện pháp đó vào thực tiễn để hướng dẫn giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn. Đồng thời phải là tấm gương sáng để đồng nghiệp noi theo, luôn có kỷ luật, tình thương, trách nhiệm, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình.

    Đối với trẻ thì phải thật sự là một cô giáo biết yêu thương, chia sẻ, tận tụy chăm sóc và là tấm gương sáng mẫu mực về mọi cử chỉ, hành vi ứng xử trong cuộc sống hàng ngày để cho trẻ noi theo. Bên cạnh đó, biết cách xây dựng môi trường xã hội và cảnh quan sư phạm cũng góp phần không nhỏ đến việc hình thành cho trẻ những hành vi văn minh, nếp sống văn hóa truyền thống của người Việt, phù hợp với chuẩn mực đạo đức trong công cuộc xây dưng con người mới trong xã hội hiện nay.

    Qua một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non” cho thấy, giáo viên trường tôi nắm vững kiến thức về môi trường, còn học sinh đã biết bảo vệ môi trường, có những hành vi văn minh trong giao tiếp, yêu lao động, trân trọng và bảo vệ vẻ đẹp của thiên nhiên. Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân và vệ sinh xung quanh, trẻ có thiện cảm với vạn vật xung quanh và có tình yêu thương trong cuộc sống… Thấy được những điều đó, bản thân tôi rất là tự hào và sẽ hứa với lòng mình không ngừng tìm tòi học hỏi, tìm ra những phương pháp, biện pháp hay để đưa vào vận dụng trong thực tiễn nhằm đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào công cuộc trồng người.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục
  • Biện Pháp Giáo Dục Tại Xã, Phường, Thị Trấn Khi Xử Lý Hành Chính
  • Một Số Biện Pháp Đổi Mới Phương Pháp Giáo Dục
  • 5 Biện Pháp Giúp Giáo Viên, Nhà Trường Giáo Dục Kỉ Luật Tích Cực Học Sinh
  • Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giảng Dạy Giáo Dục Thể Chất
  • Bài 68. Một Số Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường

    --- Bài mới hơn ---

  • Ô Nhiễm Môi Trường Là Gì? Thực Trạng Ô Nhiễm Môi Trường Hiện Nay Ở Việt Nam, Nguyên Nhân, Biện Pháp Khắc Phục
  • Ô Nhiễm Môi Trường Nơi Trường Học.
  • Quan Tâm Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Học
  • #1 Vai Trò Của Pháp Luật Trong Công Tác Bảo Vệ Môi Trường Ở Việt Nam
  • Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Xanh
  • Bài 68. Một số biện pháp bảo vệ môi trường

    Một số biện pháp bảo vệ môi trường

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Đào

    Một số biện pháp bảo vệ môi trường

    1

    2

    4

    3

    5

    a.Ngày nay,ở nhiều quốc gia trên thế giới,trong đó có nước ta đã có luật bảo vệ rừng,khuyến khích trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc.

    b. Mọi người , trong đó có chúng ta phải luôn có ý thức giữ vệ sinh và thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường sạch sẽ.

    c.Để chống việc mưa lớn có thể rửa trôi đất ở những sườn núi dốc,người ta đã làm ruộng bậc thang.Ruộng bậc thang vừa giúp giữ đất,vừa giúp giữ nước để trồng trọt.

    d.Bọ rùa chuyên ăn các loại rệp cây.Việc sử dụng bọ rùa để tiêu diệt các loaị rệp phá hoại mùa màng là một biện pháp sinh học góp phần bảo vệ môi trường,bảo vệ sự cân bằng sinh thái trên đồng ruộng.

    e.Nhiều nước trên thế giới đã thực hiện nghiêm ngặt việc xử lý nước thải bằng cách để nước thải chảy vào hệ thống thoát nước rồi đưa vào bộ phận xử lý nước thải.

    Mỗi thông tin trong khung chữ ứng với hình nào?

    Các biện pháp bảo vệ môi trường

    Ai thực hiện

    Quốc

    gia

    Gia

    đình

    Cộng

    đồng

    a.Ngày nay,ở nhiều quốc gia trên thế giới,trong đó có nước ta đã có luật bảo vệ rừng,khuyến khích trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc.

    b. Mọi người , trong đó có chúng ta phải luôn có ý thức giữ vệ sinh và thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường sạch sẽ.

    c.Để chống việc mưa lớn có thể rửa trôi đất ở những sườn núi dốc,người ta đã làm ruộng bậc thang.Ruộng bậc thang vừa giúp giữ đất,vừa giúp giữ nước để trồng trọt.

    d.Bọ rùa chuyên ăn các loại rệp cây.Việc sử dụng bọ rùa để tiêu diệt các loaị rệp phá hoại mùa màng là một biện pháp sinh học góp phần bảo vệ môi trường,bảo vệ sự cân bằng sinh thái trên đồng ruộng.

    e.Nhiều nước trên thế giới đã thực hiện nghiêm ngặt việc xử lý nước thải bằng cách để nước thải chảy vào hệ thống thoát nước rồi đưa vào bộ phận xử lý nước thải.

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Bảo vệ môi trường không phải là việc riêng của một quốc gia nào, một tổ chức nào. Đó là nhiệm vụ chung của mọi người trên thế giới.Mỗi chúng ta, tùy lứa tuổi, công việc và nơi sống đều có thể góp phần bảo vệ môi trường.

    Một số biện pháp bảo vệ môi trường

    --- Bài cũ hơn ---

  • Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Nào Được Các Thành Phố Lớn Áp Dụng?
  • Các Quốc Gia Trên Thế Giới Bảo Vệ Môi Trường Như Thế Nào?
  • Những Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Được Các Thành Phố Lớn Áp Dụng
  • Môi Trường Là Gì, Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường
  • Môi Trường Là Gì? Tại Sao Phải Bảo Vệ Môi Trường?
  • Môi Trường Sống Là Gì ? Một Số Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường Sống

    --- Bài mới hơn ---

  • Chủ Đề Ruột Khoang Day Hoc Chu De 2 Ruot Khoang 7 Doc
  • Bài 33 : Đặc Điểm Sông Ngòi Việt Nam
  • Nguyên Nhân Và Giải Pháp Cho Nạn Ô Nhiễm Môi Trường
  • Biên Pháp Ngừa Ô Nhiễm Môi Trường Nước
  • Biện Pháp Giáo Dục Học Sinh Có Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Trong Sinh Học 9
  • Môi trường sống là gì?

    Môi trường sống bao gồm những yếu tố tự nhiên và vật chất bao quanh con người, có các mối quan hệ mật thiết với nhau, làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất và sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.

    Khái niệm về môi trường sống rất rộng lớn, môi trường sống chính là nơi tồn tại sự sống của nhân loại trên Trái Đất. Có 2 loại môi trường chính đó là môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. Ngoài ra còn có môi trường nhân tạo cũng có ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sống của con người.

    * Môi trường tự nhiên gồm những thành phần tự nhiên như địa hình, địa chất, khí hậu, đất đai, sinh vật và nước,…

    * Môi trường xã hội là tổng thể tất cả những mối quan hệ xã hội giữa con người với con người thông qua hệ thống pháp luật, quy định, thể chế, cam kết,…

    * Môi trường nhân tạo là các đối tượng lao động do con người sản xuất và chịu sự chi phối của con người chẳng hạn như nhà ở, các công trình kiến trúc,…

    Môi trường sống chính là không gian sống, cung cấp tài nguyên thiên nhiên và đồng thời cũng là nơi chứa đựng những rác thải mà con người tạo ra trong hoạt động sản xuất và sinh hoạt. Một môi trường sống trong lành, sạch sẽ thì sức khỏe con người mới được đảm bảo. Nhưng thực tế môi trường sống của con người đang ngày càng bị hủy hoại nghiêm trọng mà nguyên nhân chính là do con người gây ra.

    Chức năng của môi trường sống là gì ?

    Môi trường sống có những chức năng như:

    – Môi trường là không gian sống của con người và các loài sinh vật.

    – Môi trường là nơi cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết cho cuộc sống và sản xuất của con người.

    – Môi trường cũng là nơi chứa đựng các rác thải do con người tạo ra trong cuộc sống và các hoạt động sản xuất.

    – Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin cho con người.

    – Môi trường là nơi giảm nhẹ các tác động có hại của thiên nhiên đến con người và các sinh vật có trên Trái Đất.

    Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi trường sống

    Cuộc sống con người ngày càng hiện đại thì con người lại muốn cuộc sống được chất lượng hơn nhưng thực tế điều này rất khó mà thực hiện được. Hiện nay môi trường nước, không khí đang bị ô nhiễm ở mức báo động, đe dọa đến đời sống của chính chúng ta và sinh vật. Vì vậy chúng ta cần phải có biện pháp ngăn chặn và bảo vệ môi trường sống, cân bằng lại hệ sinh thái.

    Xử lý và vệ sinh môi trường xung quanh

    Trong cuộc sống hằng ngày, con người và động vật đều đặn thải ra một lượng chất thải và rác thải khá lớn. Nếu chúng ta không thu gom và xử lý kịp thời đúng nơi quy định sẽ dẫn đến ô nhiễm môi trường ra xung quanh và những rác thải sẽ rơi xuống cống làm tắc cống làm dòng chảy không thể lưu thông được.

    Tình trạng này cứ diễn ra hằng ngày sẽ làm cho chỗ ứ đọng nước bị ô nhiễm, bốc mùi hôi nghiêm trọng, ảnh hưởng đến cuộc sống. Và để hạn chế điều đó xảy ra thì việc chúng ta cần làm hiện nay là dựng bể chứa rác thải và xử lý đúng nơi quy định, theo định kỳ để tránh tràn ứ nước ra xung quanh môi trường.

    Giữ gìn và trồng nhiều cây xanh

    Trong quá trình quang hợp cây xanh sẽ hấp thụ khí CO 2 và thải ra khí O 2, ngăn chặn xói mòn và cung cấp môi trường sinh thái cho các sinh vật và con người.

    Tìm hiểu : những gì có thể tái chế được từ những đồ dùng bỏ đi

    Tích cực trồng nhiều cây xanh, không chặt phá bừa bãi. Có thể giữ gìn cây xanh bằng cách chọn những đồ dùng nội thất làm từ tre, nứa để thân thiện với môi trường.

    Sử dụng những chất liệu có nguồn gốc từ thiên nhiên

    Vì vậy hãy sử dụng các hóa chất được chiết xuất từ thiên nhiên, hãy đấu tranh vì môi trường sống trong lành, đẩy lùi bệnh tật.

    Nguyên tắc 3R

    3R là viết tắt của các cụm từ tiếng Anh: Reduce – Reuse and Recycle có nghĩa là Giảm sử dụng – Tái sử dụng và Sử dụng sản phẩm tái chế.

    Thực tế mà chúng ta thấy đó là con người tiêu thụ nhiều hơn những gì mà thiên nhiên cung cấp, khiến tài nguyên ngày càng cạn kiệt, ngay cả nguồn nước là vô tận mà vẫn bị cạn kiệt.

    Vì vậy nếu không cần thiết thì hãy giảm thói quen sử dụng túi nilon và tăng cường tái sử dụng và sử dụng những đồ dùng tái chế để môi trường được tốt hơn, giảm lượng rác thải ra môi trường.

    Tận dụng và sử dụng năng lượng mặt trời, năng lượng gió

    Đây là những nguồn năng lượng sạch, là nguồn năng lượng tự nhiên vô hạn, có hiệu suất sử dụng lâu dài và cao. Nhưng chi phí để sử dụng được công nghệ năng lượng này khá đắt đỏ nên chưa được dùng phổ biến nhiều.

    Nhưng cách thực hiện dễ nhất hiện nay là hãy mở cửa hết ra để đón ánh sáng mặt trời thay vì sử dụng đèn chiếu sáng.

    Hạn chế dùng túi nilon

    Chúng ta đều biết rằng túi nilon mất rất lâu mới có thể phân hủy hoàn toàn, nó có thể tồn tại hàng trăm năm. Nếu bạn sử dụng túi nilon mà không được xử lý đúng cách sẽ gây ra hậu quả nghiêm trọng sau này. Một khi không được phân hủy trong đất thì túi nilon sẽ làm mất dần môi trường sống của sinh vật trong đất, làm ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của thực vật.

    Xem Thêm:

    Chỉ với những việc làm đơn giản thường ngày trong cuộc sống là chúng ta đã góp một phần vào việc bảo vệ môi trường sống của chúng ta. Vì môi trường sống xanh sạch đẹp, cuộc sống trong lành hãy hạn chế xả rác ra môi trường.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Thực Hiện 6 Giải Pháp Tăng Cường Quản Lý, Bảo Vệ Và Phát Triển Rừng
  • 6 Giải Pháp Tăng Cường Quản Lý, Bảo Vệ Và Phát Triển Rừng
  • Những Biện Pháp Hữu Ích Để Bảo Vệ Môi Trường
  • Bảo Vệ Môi Trường Sống
  • Vì Sao Cần Phải Bảo Vệ Môi Trường Xung Quanh Chúng Ta?
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ 5 Tuổi

    --- Bài mới hơn ---

  • Đề Tài Một Số Biện Pháp Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ Mẫu Giáo 5
  • Là Học Sinh, Sinh Viên Em Cần Làm Gì Để Bảo Vệ Môi Trường
  • Phải Làm Gì Để Bảo Vệ Môi Trường Ở Mỗi Gia Đình, Khu Dân Cư Và Nơi Công Cộng?
  • Bảo Vệ Môi Trường Là Gì? Những Cách Bảo Vệ Môi Trường Đơn Giản Nhất
  • Lý Thuyết Gdcd Lớp 7 Bài 14: Bảo Vệ Môi Trường Và Tài Nguyên Thiên Nhiên
  • Hệ thống lọc nước bằng chai nước suối, còn chậu hoa đáng yêu này được làm từ chai nước lau sàn nhà đấy!Ồ ! lạ quá. Bình nước xả vải cũng làm thành cái bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối thì trở thành những chiếc ly xinh xắn.

    ƒ Biện pháp 5:

    Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi và Giáo viên lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện ý tưởng của mình. Tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân. Chăm sóc góc thiên nhiên của lớp,sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn cùng nhau thực hiện.

    IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

    Với những biện pháp trên khi thực hiện tại lớp tôi đạt được một số kết quả như sau:

    – 100% trẻ ở lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ những việc làm đơn giản.

    – Phụ huynh quan tâm hơn đến công tác này và hỗ trợ nhiệt tình các loại nguyên vật liệu phế thải cho Giáo viên ở lớp.

    – Có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn nguyên vật liệu này và trẻ hào hứng chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ luôn hấp dẫn trẻ.

    V BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

    1. Khả năng áp dụng của sáng kiến:

    Sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả Giáo viên trong trường và trong Quận cùng thực hiện.

    2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:

    – Với vai trò là người làm công tác giáo dục tôi nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Nâng cao nhận thức của Phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền và vận động.

    – Thực hiện tốt chuyên đề cấp Quận “Chung tay bảo vệ môi trường” có thể nói chuyên đề này tạo được tiếng vang trong nhà trường và trong Quận về việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để làm đồ chơi cho trẻ.

    – Công tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có sự tham mưu của Ban Giám Hiệu nhà trường,sự phối hợp của các giáo viên trong tổ về ý nghĩa của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường
  • Nâng Cao Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Của Doanh Nghiệp
  • Các Biện Pháp Bảo Vệ Môi Trường
  • Chuyên Đề: Bảo Vệ Môi Trường Du Lịch
  • Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Trong Phát Triển Du Lịch Ở Nghệ An
  • Một Số Biện Pháp Giáo Dục Trẻ 5 6 Tuổi Bảo Vệ Môi Trường Trong Trường Mầm Non

    --- Bài mới hơn ---

  • Đề Tài Một Số Biện Pháp Nâng Cao Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ 5
  • Vệ Sinh An Toàn Thực Phẩm
  • Vệ Sinh Môi Trường Trong Thi Công Dự Án Xây Dựng
  • Biện Pháp An Toàn Lao Động Vệ Sinh Môi Trường
  • Kế Hoạch Quản Lý Môi Trường Xây Dựng
  • Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    MỤC LỤC

    Nội dung

    Trang

    I. PHẦN MỞ ĐẦU

    I.1. Lý do chọn đề tài

    1

    I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài

    3

    I.3. Đối tượng nghiên cứu

    4

    I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

    5

    I.5. Phương pháp nghiên cứu

    5

    II. PHẦN NỘI DUNG.

    II.1.Cơ sở lí luận

    6

    II.2. Thực trạng.

    6

    a. Thuận lợi – khó khăn.

    7

    b. Thành công – hạn chế

    7

    c. Mặt mạnh – mặt yếu

    7

    d. Nguyên nhân

    8

    e. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra

    8

    II.3. Giải pháp, biện pháp

    a. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp

    9

    b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

    10

    c. Điều kiện thực hiện các biện pháp, giải pháp

    22

    d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp

    22

    e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học

    23

    II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học

    24

    III. PHẦN KẾT LUẬN

    III.1. Kết luận chung.

    25

    III.2. Kiến nghị và đề xuất

    Trần Thị Tỷ

    27

    1

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Tài liệu tham khảo.

    1. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2014

    -2015 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

    2. Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non.

    ( Tài liệu bồi dưỡng giáo viên). – Tháng 10 – 2013.

    3. Tài liệu tổ chức các hoạt động GDBVMT trong trường mầm non –

    Biên soạn : Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Công Dụng.

    4. Giúp trẻ bảo vệ môi trường ( Tập 1) – Hoàng Thị Thu Hương.

    5. Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng, tiết kiệm hiệu quả – Biên soạn:

    Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Thị Thu Hương (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )

    6. Bộ giáo án minh hoạ tích hợp GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua

    các hoạt động giáo dục. – Chủ nhiệm: Đoàn Thị Minh Công.

    7. Tài liệu lồng ghép tích hợp GD về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào

    chương trình giáo dục mẫu giáo 5 tuổi.

    Trần Thị Tỷ

    2

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    I. PHẦN MỞ ĐẦU

    I.1. Lý do chọn đề tài:

    Như chúng ta đã biết, môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo

    bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người

    và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại. Bảo vệ môi trường là những

    hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn

    chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây ra cho môi trường. Giáo

    dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát

    triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường

    phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với

    môi trường xung quanh.

    Vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước trên thế giới, ô

    nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước,

    hạn hán lũ lụt …xảy ra liên tục mà gần đây nhất như Trung Quốc đang trả giá cho tình

    trạng ô nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ. Nhân tố con người là yếu tố chính làm cho

    tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng, nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo

    vệ môi trường và cải thiện môi trường sống.

    Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng,

    Nhà nước và bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công

    tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục

    mầm non nói riêng. Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có công văn

    hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăng cường công tác giáo dục

    bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2010 -2015”. Công văn đã đề ra

    nhiệm vụ cho các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi

    trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với

    môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm

    bảo phát triển lành mạnh. Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết

    phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường

    và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức

    Trần Thị Tỷ

    3

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình sinh

    sống. Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng

    cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc.

    Xuất phát từ những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một số

    biện pháp “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non”

    I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

    a. Mục tiêu của đề tài:

    Hoạt động bảo vệ môi trường chính là sự thể hiện những suy nghĩ tình cảm của trẻ

    về môi trường và là con đường nhận thức nhằm:

    – Thông qua hoạt động bảo vệ môi trường, phát triển sự nhạy cảm, cảm xúc, tình

    cảm, có nhu cầu làm cho cuộc sống an toàn và môi trường ngày càng xanh, sạch, đẹp là

    những điều rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ trong xã hội bây giờ.

    – Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỷ năng về môi trường ở cơ sở ban đầu tạo nền

    tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo.

    – Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng cảm nhận về giá trị của

    môi trường.

    – Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để trẻ tích cực gia nhập vào môi

    trường trong cộng đồng xã hội. Từ đó cho ta những kết quả: Trẻ biết môi trường xung

    quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những

    việc làm tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể

    giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ

    cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở. Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập

    quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân

    tộc.

    Qua nghiên cứu vấn đề này nhằm để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp

    dụng vào bài dạy, Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6

    tuổi trong trường mầm non.

    b. Nhiệm vụ của đề tài:

    Môi trường là vấn đề nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phương tiện

    thông tin đại chúng của nhiều quốc gia. Bảo vệ môi trường không riêng của một quốc gia

    Trần Thị Tỷ

    4

    Trần Thị Tỷ

    5

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Môi trường trong trường Mẫu giáo bao gồm các khối phòng nhóm lớp theo các độ

    tuổi, sân chơi, cây xanh, con vật, nguồn nước và hệ thống thoát nước….Giáo viên có thể

    tổ chức hoạt động một cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế.

    Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết

    và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể

    đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ có thể tích hợp trong các môn học của chương

    trình giáo dục mầm non. Bởi vậy năm học 2012- 2013 Sở Giáo Dục và Đào tạo đã tiến

    hành thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Và đến nay

    năm học 2014 – 2022 bộ giáo án minh hoạ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 tuổi vẫn

    đang tiếp tục nghiên cứu, khai thác. Không chỉ vậy năm học này vấn đề tích hợp giáo dục

    tài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụng lồng ghép và vận dụng một cách

    linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: ”

    Chơi mà học, học bằng chơi”.

    II.2. Thực trạng vấn đề:

    a. Thuận lợi:

    Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn. Tôi đã đúc kết được một

    số kinh nghiệm từ việc dạy và lồng ghép được một số nội dung sao cho phù hợp.

    – Trường nằm ngay ở trục chính của con đường giao thông trong xã, thuận

    lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.

    – Được sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường.

    – Trường luôn cập nhật thông tin nhanh với những thông tin đổi mới qua các lớp

    tập huấn, chuyên đề, mạng lưới công nghệ thông tin.

    – 100% giáo viên có trình đạt chuẩn trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện

    cho việc học hỏi kinh nghiệm.

    – Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan

    nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát,

    từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới môi

    trường xung quanh.

    – Lớp học rộng, thoáng mát dễ tạo góc mở.

    – Trẻ đi học tương đối đều.

    Trần Thị Tỷ

    6

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    b. Khó khăn:

    – Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục môi trường cho trẻ.

    Trong quá trình soạn giảng chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường

    vào các tiết dạy và hoạt động giáo dục.

    – Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.

    – Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc

    cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.

    – Đa số trẻ chưa học qua lớp chồi nên việc tiếp thu bài học còn chậm, thể hiện sự

    hiểu biết, nhận thức về môi trường chưa cao còn vụng về, lúng túng khi giao tiếp với cô.

    Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng

    – Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều như:

    Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng…..

    c. Thành công, hạn chế:

    * Thành công:

    Bước đầu trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ chú ý trong hoạt động tiếp thu bài, thể hiện sự

    hiêu biết của mình về môi trường phong phú hơn. Bắt đầu có sự hứng thú.

    * Hạn chế:

    Số học sinh khá đông, chất lượng học sinh không đồng đều nên khi chia ra nhiều

    nhóm, cô chưa bám sát được từng ý tưởng của trẻ, chưa cho trẻ thể hiện hết được tâm tư,

    nguyện vọng của mình.

    – Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi

    trường sân trường, lớp còn nhiều trẻ còn nhạt vỏ sữa, vỏ bim bim để chơi… Hay nhiều lúc

    trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi

    chạy quá đà giẫm hết cả vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn

    trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại. Và đi vệ sinh chưa đúng nơi quy

    định.

    Mặt mạnh, mặt yếu:

    * Mặt mạnh:

    Cô và trẻ, nhiệt tình trong công tác dạy học, gần gũi thương yêu học sinh; trẻ vui

    vẻ, hứng thú.

    Trần Thị Tỷ

    7

    Trần Thị Tỷ

    8

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Ví dụ: – Thuận lợi: Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm được sự quan

    tâm, đầu tư của BGH nhà trường, Phòng GD Huyện, lớp học rộng rãi, thoáng mát, cơ sở

    vật chất tạm đủ.

    – Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú, Phương tiện phục vụ cho

    việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy

    cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng….màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức của phụ

    huynh chưa cao, trẻ chưa qua các lớp nhỏ đào tạo…Như vậy đây là một vướng mắc mà

    đòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết. Bước đầu chúng ta khăc phục bằng nhiều

    cách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường cùng làm đồ dùng, đồ chơi. Thường

    xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ học sinh được biết. Có sự

    động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu thương mà trẻ cảm nhận được từ

    cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự

    tin hơn trong mọi hoạt động.

    Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, có kế

    hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình.

    – Bước đầu sẽ có những thành công, những hạn chế trong việc nghiên cứu đề tài.

    Đó là cái mà triệu triệu Môi trường giáo dục nào cũng có, cũng như mặt mạnh, mặt yếu.

    Từ đó để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì lại có

    nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới này liệu có

    đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay đổi không?

    Đó là những gì bản thân tôi trăn trở trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài của

    mình.

    Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau.

    II.3. CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP:

    a.Mục tiêu các giải pháp:

    Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :

    – Hình thành cho trẻ kiến thức, trình tự các thao tác trong quá trình hoạt động, khả

    năng nhận thức, thái độ trước thảm họa của môi trường của thế giới xung quanh.

    Trần Thị Tỷ

    9

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    – Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn. Giúp trẻ có điều

    kiện, cơ hội biểu lộ thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với những gì được trẻ thể

    hiện trong quá trình hoạt động về môi trường.

    – Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt

    động bảo vệ môi trường một cách độc lập.

    Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Nâng cao

    chất lượng các môn học khác của trẻ nói chung và hoạt động về bảo vệ môi trường nói

    riêng. Trẻ tiến bộ một cách vượt bậc, trẻ sáng tạo hơn, thực hiện chi tiết cụ thể hơn về

    hành động của mình, tất cả vì môi trường xanh sạch đẹp.

    b. Nội dung và cách thức thực hiện Các giải pháp, biện pháp:

    * Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu:

    Qua khảo sát thực trạng về kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường ở trường lớp tôi

    đầu năm học 2014 – 2022 với số trẻ 34/34 tôi thấy kết quả trên trẻ như sau:

    Nội dung điều tra về Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:

    Tổng số trẻ

    34

    Số trẻ đạt loại tốt :

    03

    Số trẻ đạt loại khá:

    07

    Số trẻ đạt trung bình:

    21

    Số trẻ đạt yếu kém

    03

    Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy

    Tỉ lệ (%)

    Chiếm tỷ lệ: 8,8%

    Chiếm tỷ lệ 20,6%

    Chiếm tỷ lệ 61,8%

    Chiếm tỷ lệ: 8,8%

    nghĩ và trăn trở xem mình phải

    Trần Thị Tỷ

    10

    Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về ảo vệ môi

    trường như : Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng

    thêm cây xanh góc thiên nhiên.

    * Chủ đề : Bản thân: Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ

    sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có hành vi và thói quen

    tốt trong ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường… Nhận biết ký hiệu

    Trần Thị Tỷ

    11

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    thông thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết tranh một số vật dụng, nơi

    nguy hiểm đối với bản thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ…

    Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ khám phá thực

    hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt

    ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch ). Giáo dục trẻ

    biết giúp đỡ những bạn bị khiếm thị, bị cận… không cho tay bẩn vào tai, không dùng que

    ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để nước chui vào tai… biết đội

    mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn những thức ăn

    quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và

    đánh răng…

    Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát ” Cùng nhau bảo vệ môi trường” nhạc và lời

    nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bằng cách

    giáo dục trẻ qua bài hát:

    Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác) Bài

    hát nên khuyên chúng ta nên phân loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý thức

    sử dụng lại các đồ vật có thể dùng được.

    Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường, tự

    làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật..

    *Chủ đề : Gia đình thân yêu của bé : Trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường

    xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn trong gia đình.

    Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng

    nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi…có ý thức về những điều nên làm như: khoá vòi

    nước không sử dụng, tắt điện khi ra khỏi phòng….

    Tiết KPKH: ” Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình bé” Trẻ biết một số đồ

    dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ

    lạnh, siêu điện… Cô giáo dục trẻ những kỹ năng sử dụng đồ dùng bằng điện đúng cách

    vừa tiết kiệm lại có thể bảo quản đồ dùng, tránh được những vấn đề gây cháy nổ hay nguy

    hiểm khác.Cô đưa ra các tình huống nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng năng lượng tiết

    kiệm, hiệu quả” như khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt…)

    Trần Thị Tỷ

    12

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Kết quả : Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên làm

    như : Tắt điện khi ra khỏi phòng, cất đồ dùng , đồ chơi đúng nơi quy đinh, khoá nước khi

    rửa tay xong.

    * Chủ đề : Thế giới thực vật : Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây ích lợi

    của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô

    nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống của con người.

    Đề tài : Cây xanh quanh bé tôi đã dùng biện pháp sau: Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ

    dùng bằng vỏ hộp sữa chua hay vỏ mì tôm tôi cho trẻ làm thí nghiệm” Trồng cây „ Trẻ

    được tự tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày

    quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển của cây.

    Sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đố, hò vè… về các loài cây để trẻ biết được ích lợi

    của cây đối với con người từ đó trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ cây xanh.

    ( không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa…). Bên cạnh đó tôi mở rộng tìm

    những video về những cây thực vật sống trong lòng Đại Dương biển, đảo cho trẻ tìm hiểu

    và cung cấp cho trẻ thấy được môi trường biển đang bị ô nhiễm do khai thác chặt phá cây

    trồng ven biển và các loại tảo, rong biển quá mức..

    Kết quả :Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh,tận dụng các nguồn nhuyên liệu

    từ thiên nhiên làm một số đồ chơi: con trâu, chong chong, đồng hồ..Trẻ biết mối quan hệ

    cây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ là nơi

    sinh sống của nhiều loại động thực vật.

    Trần Thị Tỷ

    13

    Trần Thị Tỷ

    14

    Trần Thị Tỷ

    15

    Trần Thị Tỷ

    16

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Thông qua hoạt động đi dạo đi thăm.

    Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh xung quanh

    trường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn và

    bảo vệ.

    Tôi cho trẻ được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp học khác,

    khu vực quanh trường và thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân (UBND)

    phường…Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc

    phục bảo vệ môi trường. VD: Trong buổi đi dạo đi thăm nghĩa trang liệt sĩ cô đặt câu hỏi

    tại sao cây trong nghĩa trang lại cằn cỗi và nhiều cỏ dại mọc trùm lên nhiều khu mộ của

    các anh hùng liệt sĩ vậy? Trẻ phải biết được tại khu vực này cây không được chăm sóc,

    mọi người không quan tâm nên chỉ có cỏ dại mọc lên. Từ đó tôi tổ chức cho trẻ nhổ cỏ,

    tưới nước cho cây, lau chùi các bia mộ làm cho môi trường nghĩa trang thêm sạch sẽ và

    khang trang. Tôi cho trẻ quan sát hoạt động lao động của người lớn đang trồng và chăm

    sóc cây cối, con vật, làm sạch môi trường xung quanh.

    Kết quả: Trẻ hứng thú có những việc làm thiết thực với môi trường.

    Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá).

    Trần Thị Tỷ

    17

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và

    vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa

    tăng cô, tặng mẹ….Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi.. để xếp hoa, quả.Thông qua đó tôi giáo dục trẻ

    ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo.

    Thường vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh

    quanh trường lớp như :

    + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa,

    thu gom lá bỏ vào thùng rác)

    + Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp.

    Trần Thị Tỷ

    18

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    + Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định

    Kết quả : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng nhau

    bảo vệ môi trường.

    Thông qua hoạt động nêu gương.

    Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để tôi thực hiện nhiệm

    vụ GDBVMT cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường

    một cách hiệu quả nhất.Vào những buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể những việc làm tốt

    giúp cô giáo và các bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào

    nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ năng sống như biết chào hỏi, khi mắc lỗi

    với cô hoặc bạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ hay cho quà thì biết cảm

    ơn…Trong những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc hàng

    ngày trẻ lao động giúp cô. Tôi đã tuyên dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ được

    cắm cờ. Vào những buổi nêu gương tôi thường xuyên cho trẻ kể những việc làm tốt mà

    trẻ đã làm trong ngày và được cắm cờ, trong đó tôi rất trú trọng đến vấn đề giáo dục bảo

    vệ môi trường bằng cách tuyên dương, khen ngợi những trẻ đã làm giúp cô như nhặt lá

    rụng, quét lớp, trải thảm, cất gối, tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân….

    Kết quả : Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt hơn với việc BVMT

    Trần Thị Tỷ

    19

    Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

    Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi.

    Hoạt động lễ hội có một vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi

    trường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ, hành vi tích

    cực về các địa danh và môi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn môi trường và các địa danh nơi

    diễn ra lễ hội. Nội dung được tích hợp trong các hoạt động giáo dục dưới nhiêu hình thức

    như theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo chơi ngoài trời hay thăm quan. Ví dụ

    ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô cùng trẻ sưu

    tầm cây xanh, cây cảnh về trồng… và cùng tổ chức tưới và chăm sóc cây.

    Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, giờ chơi tự

    do, thậm chí cả những lúc trẻ đi vệ sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt và

    chải tóc..

    Kết quả : Trẻ lớp tôi có thói quen vệ sinh rất tốt cũng như giữ gìn nét đẹp của

    phong tục, tập quán của dân tộc.

    Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin.

    Trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin vào công tác

    giảng dạy là vô cùng quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư duy trực

    Trần Thị Tỷ

    20

    --- Bài cũ hơn ---

  • Những Vấn Đề Vệ Sinh Trường Mầm Non Bạn Cần Biết
  • Hướng Dẫn Vệ Sinh Môi Trường Trong Lớp Học Mầm Non
  • Giải Pháp Không Khí Sạch Cho Lớp Học Mầm Non, Nhà Trẻ Và Trường Học
  • Bài 18. Vận Chuyển Máu Qua Hệ Mạch. Vệ Sinh Hệ Tuần Hoàn
  • Phương Pháp, Phương Pháp Luận Và Vai Trò Của Phương Pháp Luận Triết Học Mác Lênin
  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100