Đề Xuất 5/2022 # Skkn Một Số Giải Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Trong Trường Tiểu Học # Top Like

Xem 14,157

Cập nhật nội dung chi tiết về Skkn Một Số Giải Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Trong Trường Tiểu Học mới nhất ngày 28/05/2022 trên website Photomarathonasia.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 14,157 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Và Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Mầm Non
  • Skkn Một Số Biện Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Vùng Dân Tộc Thiểu Số
  • Bài Tham Luận Về Công Tác Duy Trì Sĩ Số Học Sinh
  • Biện Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Bậc Tiểu Học Sang Kien Kinh Nghiem Doc
  • Giải Pháp Nào Duy Trì Sĩ Số Học Sinh?
  • CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM

    Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

    1

    Mục đích nghiên cứu của đề tài này nhằm đưa ra những giải pháp tối ưu, có

    tính khả thi để khắc phục, ngăn chặn có hiệu quả tình trạng học sinh bỏ

    học, nhằm giữ vững, duy trì tốt sĩ số học sinh của trường và góp phần thực hiện

    tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học tại địa bàn, góp phần giữ gìn và phát huy

    kết quả đạt được của phổ cập giáo dục tỉnh nhà và của toàn quốc.

    Tôi nhận thấy những giải pháp này đã giúp cho việc duy trì sĩ số học sinh

    trong độ tuổi đến trường ở đơn vị tôi đạt kết quả rất tốt, giúp cho thành quả đã

    đạt được của phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương tôi được duy trì và phát

    huy có hiệu quả. Chính vì thế, tôi rất muốn giới thiệu, chia sẻ những giải pháp

    này đến với những giáo viên làm công tác phổ cập giáo dục tiểu học như tôi ở

    các đơn vị bạn để cùng trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm để cùng nhau

    hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

    b. Nội dung của giải pháp:

     Những điểm khác biệt và tính mới của giải pháp đề nghị công nhận là

    sáng kiến so với giải pháp đã biết:

    Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục, cơ sở vật

    chất, quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại

    trường.. là công việc chung trường nào cũng thực hiện. Còn việc xây dựng mô

    hình hay các giải pháp ngăn ngừa học sinh bỏ học thì chưa có tài liệu, quy định

    cụ thể nào để hướng dẫn làm. Điểm mới ở đây là dựa trên những ưu điểm và

    hạn chế của những cách thức đã thực hiện, tôi đã xây dựng và thiết lập mô hình

    tích cực cho người giáo viên phổ cập gồm một số giải pháp hữu hiệu mà theo

    tôi có thể duy trì hiệu quả sĩ số học sinh trong trường tiểu học. Tính mới của

    các giải pháp tôi đưa ra thể hiện rõ tầm quan trọng của việc “phòng hơn

    chống” học sinh bỏ học và nhấn mạnh vai trò của giáo viên làm công tác phổ

    cập trong việc tích cực tham mưu, phối hợp cùng các đoàn thể địa phương, phụ

    huynh học sinh, đội ngũ cán bộ, nhân viên và ban giám hiệu nhà trường trong

    việc thực hiện các biện pháp ngăn ngừa học sinh bỏ học bằng cả tinh thần và

    tấm lòng nhiệt quyết của mình đối với sự nghiệp giáo dục thì mới có thể giải

    quyết vấn nạn bức xúc này một cách có hiệu quả.

     Một số giải pháp tích cực ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học nhằm

    duy trì sĩ số học sinh của giáo viên phổ cập giáo dục tiểu học:

     Tăng cường công tác vận động tuyển sinh vào lớp 1, duy trì sĩ số, lập

    danh sách học sinh có nguy cơ bỏ học:

    Ngay từ trong hè, giáo viên làm công tác phổ cập phải liên hệ với trường

    mẫu giáo trong địa bàn để nắm danh sách trẻ 5 tuổi sẽ vào lớp 1 trong năm học

    mới để kịp thời huy động tất cả đến trường, kết hợp cùng với giáo viên chủ

    nhiệm lớp làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 1 trước khi chính thức nhập học.

    Tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn

    thể phối hợp cùng nhà trường để huy động tối đa học sinh trong độ tuổi ra lớp.

    Tổ chức điều tra, thống kê số liệu học sinh đầu năm, nắm danh sách học sinh

    học tại địa bàn và học sinh có hộ khẩu trong xã đến học tại các trường bạn.

    Trong những tháng đầu của năm học mới, giáo viên phổ cập của trường

    liên hệ và kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm các lớp để nắm tình hình

    các em có nguy cơ bỏ học ở các năm học trước xem các em đã thật sự ổn định

    học tập hay chưa đồng thời tìm hiểu, lập danh sách các đối tượng lười học,

    3

    vắng học thường xuyên, có nguy cơ bỏ học trong năm học mới rồi xác định

    nguyên nhân, nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện học tập.. để theo dõi, nhằm có giải

    pháp hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời, kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp, gia

    đình học sinh kiểm tra việc đi học, tỉ lệ chuyên cần của các em, sử dụng các

    biện pháp giáo dục tích cực, biện pháp vận động phù hợp đưa các em tiếp tục

    đến trường, giúp các em tự tin và có tư tưởng, thái độ tốt hơn trong học tập.

     Phối hợp tốt với nhà trường, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ

    nhiệm lớp xây dựng các hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh đến

    trường:

    Tham mưu cùng ban lãnh đạo nhà trường, Tổng phụ trách Đội, giáo viên

    chủ nhiệm, giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ, bao gồm

    hoạt động giữa giờ ra chơi; sinh hoạt chủ điểm; kế hoạch hoạt động chéo buổi

    xen lẫn các môn học Thể dục, học phụ đạo, học bồi dưỡng; cắm trại; hoạt động

    vui chơi trong hè.. tạo sự thu hút, tập trung của các em khi vào trường, giúp các

    em hăng hái hơn trong sinh hoạt và học tập, làm cho học sinh cảm nhận được

    mỗi ngày đến trường là một ngày vui và ham thích đến trường.

    Nội dung các hoạt động này chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học

    sinh chơi các trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, văn nghệ, múa hát cộng đồng,

    thi đố vui để học, Rung chuông vàng, hội khỏe Phù Đổng, sinh hoạt Sao.. kết

    hợp tăng cường chú trọng việc tích hợp rèn luyện, giáo dục các chuẩn mực đạo

    đức, kĩ năng sống, nhận thức xã hội cho học sinh. Các hoạt động nói trên phải

    được tổ chức kết hợp đan xen trong chương trình học, trong tiết học một cách

    hợp lý sao cho phong phú, sinh động và hấp dẫn để giảm bớt mệt mỏi, căng

    thẳng cho học sinh do hằng ngày các em phải tiếp thu một khối lượng kiến thức

    lớn khi đến trường. Đề xuất thực hiện một số phong trào nhằm giúp các em đi

    học đầy đủ như: phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào cùng nhau đi học,

    phong trào cùng bạn học giỏi.. vận động học sinh tích cực tham gia để giúp học

    sinh có ý thức và thái độ tốt hơn trong học tập.

    Xem ví dụ minh họa hoạt động trò chơi trong tiết học và một số trò chơi

    dành cho hoạt động Đội, hoạt động ngoài giờ trong Phụ lục 1

     Phối hợp chặt chẽ với giáo viên, cán bộ công nhân viên và các đoàn

    thể trong nhà trường đối với công tác quản lí và giáo dục học sinh:

    Giáo viên phổ cập kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các

    đoàn thể trong nhà trường thường xuyên kiểm tra giám sát sự chuyên cần của

    học sinh, đặc biệt là đối tượng học sinh yếu và học sinh cá biệt để có biện pháp

    phối hợp giáo dục, giúp đỡ. Học sinh chỉ cần vắng mặt một buổi học không lí

    do là giáo viên chủ nhiệm liên lạc với gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, vắng

    mặt 2 buổi không lí do là báo cáo ngay với Ban giám hiệu nhà trường và giáo

    viên phổ cập để tìm biện pháp giải quyết.

     Tham mưu tích cực với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng một đội

    ngũ nhà giáo thực sự có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc:

    Dưới sự chỉ đạo và phân công của Ban giám hiệu, tất cả cán bộ giáo viên

    trong nhà trường phải cùng có ý thức hợp tác, phối hợp đồng bộ trong các hoạt

    động bằng tất cả lòng yêu nghề, yêu công việc và tinh thần trách nhiệm, tận tâm

    tận lực với nghề và hết lòng với học sinh. Ở đây, vai trò của giáo viên chủ

    nhiệm lớp đặc biệt quan trọng, vừa công tác tốt trong giảng dạy vừa quản lý lớp

    4

    bằng cả tâm huyết của mình. Đối tượng của chúng ta là lứa tuổi rất nhạy cảm

    cho nên người giáo viên phải hết sức thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần,

    bao dung với thái độ nhẹ nhàng nhưng nghiêm khắc trong việc giáo dục các

    em. Nhiều giáo viên của chúng ta bây giờ vẫn còn rất nặng lời, thậm chí xúc

    phạm học sinh khi các em mắc lỗi. Trong công tác vận động, tôi đã tiếp xúc với

    một số học sinh bỏ học chỉ vì giáo viên nặng lời phê phán, các em tự ái nên

    nhất quyết không chịu đến lớp nữa. Đây là hiện tượng cần phải được phê phán,

    nhắc nhở và chấn chỉnh kịp thời. Công tác chủ nhiệm lớp chính là những giải

    pháp ban đầu và hiệu quả nhất nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học và góp phần

    duy trì sĩ số của học sinh. Nhà trường cần tích cực chú trọng đổi mới phương

    pháp dạy học với mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần

    giảm tỷ lệ học sinh yếu kém đồng thời làm giảm nguy cơ bỏ học ở học sinh.

    Ngay từ đầu năm học phải tổ chức tiến hành phân loại học lực của học sinh thật

    chính xác rồi lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ

    sư phạm tốt thực hiện tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho các em. Qua

    đợt khảo sát chất lượng đầu năm, kịp thời phát hiện những học sinh yếu kém

    rồi tích cực kết hợp với gia đình kiên trì rèn luyện cho học sinh nắm vững kiến

    thức, đem lại cho các em sự tự tin và thích thú học tập, giải quyết triệt để tình

    trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”. Trong giảng dạy, chú trọng ngay những học

    sinh có biểu hiện lơ là, sa sút trong học tập, kết hợp cùng gia đình tìm nguyên

    nhân và kịp thời bồi dưỡng kiến thức. Một biện pháp quan trọng khác là cần

    khuyến khích, tôn vinh những giáo viên sau một năm học đã có công giáo dục

    học sinh cá biệt, học sinh yếu kém. Thực tế cho thấy, giáo dục một học sinh cá

    biệt, có học lực yếu kém mất nhiều công sức, thời gian không kém gì so với

    việc bồi dưỡng một học sinh giỏi và chính họ là những người góp phần trực

    tiếp làm giảm thiểu nguy cơ bỏ học của học sinh. Thẳn thắn đấu tranh, góp ý,

    nhắc nhở nếu có đồng nghiệp có thái độ và tư tưởng chủ quan, không có tinh

    thần trách nhiệm trong công tác.

     Thường xuyên trao đổi và nắm bắt thông tin từ ban cán sự của các

    lớp và giáo viên chủ nhiệm:

    Ban cán sự lớp chính là một tổ chức trực tiếp theo dõi và lãnh đạo lớp được

    giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp tín nhiệm đề cử. Chính ban cán sự lớp nắm bắt

    rõ nhất về tình hình của lớp mình. Giáo viên phổ cập của trường phải thường

    xuyên trao đổi với ban cán sự của các lớp và giáo viên chủ nhiệm để theo dõi

    tình hình của từng lớp, kịp thời nắm bắt những thay đổi của lớp về tình hình

    duy trì sĩ số học sinh để đề ra biện pháp và xử lý kịp thời khi có vấn đề xảy ra.

     Kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với phụ

    huynh học sinh để nắm tình hình:

    Sự buông lỏng của gia đình là nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh lơ là

    học tập. Sự lười biếng học tập kéo dài sẽ dẫn đến hậu quả là học lực nhanh

    chóng giảm sút. Học sinh bị mất căn bản do lỗ hổng kiến thức quá lớn, vào học

    thầy cô giảng bài không hiểu được đồng thời hay bị phê bình nên chán nản bỏ

    học. Chính vì thế, từng gia đình phải có trách nhiệm quản lý, nhắc nhở và

    thường xuyên giám sát việc học tập của con em mình. Hiện tại vẫn còn nhiều

    gia đình lo làm ăn kiếm tiền khá giả, họ không quan trọng việc học tập của con

    em mà có quan niệm là học được thì tốt, còn không được thì ở nhà phụ giúp gia

    5

    đình. Với những đối tượng này, chúng ta phải thật khéo léo cải thiện dần tư

    tưởng để họ thấy được sự quan trọng của việc học và có trách nhiệm hơn trong

    việc cùng nhà trường quản lí, giáo dục con em mình học tập tốt. Nhà trường

    cần nhắc nhở phụ huynh học sinh nhất thiết phải thường xuyên duy trì mối liên

    hệ với nhà trường, dự họp đầy đủ khi được thông báo để kịp thời nắm rõ tình

    hình học tập, rèn luyện của con em. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải trực tiếp liên

    lạc với phụ huynh học sinh để trao đổi thông tin, nắm bắt tình hình, cùng phụ

    huynh tìm ra các giải pháp phối hợp tốt nhất trong công tác quản lí và giáo dục

    con em họ; góp phần duy trì tính chuyên cần, tích cực học tập của học sinh.

    Tích cực chủ động liên lạc với phụ huynh học sinh nhất là những trường hợp

    học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục.

     Phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể, lực lượng xã hội tại địa phương:

    Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu giữa nhà trường, gia đình

    và xã hội cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục. Cụ thể là giữa Ban giám hiệu, giáo

    viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và chính quyền, đoàn thể địa phương để tất cả

    những học sinh có biểu hiện sa sút về học tập hoặc vi phạm nội quy, vi phạm

    pháp luật phải được quản lý và có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục ngay từ đầu.

    Hơn lúc nào hết, đối với học sinh cá biệt, rất cần sự nghiêm khắc, bao dung, độ

    lượng và nhiệt tình của giáo viên và các ban ngành, đoàn thể trong xã hội. Phối

    kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể tích cực thường

    xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của việc

    học tập, vận động xây dựng gia đình văn hóa nhằm phát hiện và giáo dục học

    sinh tránh xa các tệ nạn xã hội cùng các loại hình giải trí không lành mạnh, hỗ

    trợ kịp thời không để cho xảy ra tình trạng học sinh bỏ học tại thôn ấp mình,

    nhất là lứa tuổi học sinh tiểu học..

    3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:

    Các giải pháp trên được ứng dụng trong việc ngăn ngừa học sinh trường

    tiểu học bỏ học, nhằm bảo vệ vững chắc và duy trì sĩ số học sinh của trường nơi

    tôi đang công tác. Dựa vào những kết quả đạt được từ việc đổi mới cách tổ

    chức, phương pháp ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học, duy trì sĩ số.. tôi nghĩ

    kết quả nghiên cứu này có thể ứng dụng rộng rãi ở các trường tiểu học.

    3.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

    Qua áp dụng những biện pháp cụ thể như trên, tôi nhận thấy ý thức học

    tập và kết quả giáo dục của các em học sinh chán học đã được nâng cao rất

    nhiều. Các em không còn ý định bỏ học, không còn tìm lí do để trốn học và học

    tập tiến bộ hơn. Nhờ sự tác động tư tưởng của giáo viên mà gia đình phụ huynh

    học sinh đã nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của việc học và trách nhiệm của

    mình trong việc quản lí, giáo dục các em. Cụ thể trong năm học 2012 – 2013, sĩ

    số học sinh trường tôi dù có biến động nhưng cuối cùng đã được giữ vững.

     Thống kê kết quả:

    Năm học

    2012 – 2013

    Tổng số học

    sinh đầu

    năm học

    Số học sinh

    có nguy cơ

    bỏ học

    Số học sinh

    bỏ học

    Tổng số học

    sinh cuối

    năm học

    355

    5

    0

    355

    6

    3.5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:

    Tập thể giáo viên, cán bộ nhân viên trường tôi.

    3.6. Những thông tin cần được bảo mật: Không.

    3.7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không.

    3.8. Tài liệu kèm theo gồm: Phụ lục 1.

    Bến Tre, ngày 10 tháng 01 năm 2014

    Huỳnh Thị Minh Trân

    Trường Tiểu học Phú Mỹ, huyện Mỏ

    Cày Bắc

    Giáo viên

    8,1đ

    7

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Tài Một Số Biện Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Ở Trường Tiểu Học Y Ngông
  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Một Số Giải Pháp Duy Trì Sĩ Số, Vận Động Học Sinh Đến Trường Tại Các Trường Tiểu Học Xã Cư Pơng
  • Cải Tạo Đất Nhiễm Phèn, Mặn
  • Giáo Án Môn Công Nghệ 7 Tiết 4: Biện Pháp Sử Dụng, Cải Tạo Và Bảo Vệ Đất Trồng
  • Tiết 4, Bài 6: Biện Pháp Sử Dụng, Bảo Vệ Và Cải Tạo Đất
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Skkn Một Số Giải Pháp Duy Trì Sĩ Số Học Sinh Trong Trường Tiểu Học trên website Photomarathonasia.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100