Cập nhật nội dung chi tiết về Một Vài Biện Pháp Làm Tốt Công Tác Chủ Nhiệm Lớp 3 Ở Trường Th Nguyễn Viết Xuân mới nhất trên website Photomarathonasia.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đối với trường TH Nguyễn Viết Xuân, lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những định hướng mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Các đoàn thể trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Gia đình học sinh phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn luyện ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt… Trong trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân mỗi năm có tới hơn 10 thầy cô được giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm lớp. Cũng có thầy cô nhiều năm liền đều được làm công tác chủ nhiệm của một khối lớp nhưng cũng có thầy cô mỗi năm lại đảm nhiệm công tác chủ nhiệm của một khối lớp khác. Nhưng dù cho thầy cô nhận nhiệm vụ ở hình thức nào đi chăng nữa thì cũng có những thuận lợi và cũng không ít những khó khăn. Đối với bản thân tôi có nhiều năm liền được nhà trường giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 3 thì cũng có một phần thuận lợi là bản thân đã hiểu sâu về tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp 3 mặc dù thế nhưng đối tượng học sinh mỗi năm một khác, hoàn cảnh gia đình của từng em khác nhau, chất lượng mũi nhọn cũng như đại trà của lớp chủ nhiệm từng năm cũng khác nhau. Một thực tế cho thấy có thầy cô có thâm niên nhiều năm liền làm công tác chủ nhiệm lớp nhưng cũng chẳng mấy thuận lợi trong việc làm công tác chủ nhiệm lớp mà đa phần thầy cô cứ chú trọng vào việc dạy cho học sinh toán, tiếng Việt, mà quên đi ở lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ, có tính hiếu động nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”. Tập thể lớp 3B năm học 2015-2016 sĩ số 28 học sinh, trong đó đa số học sinh là con em gia đình làm nông nghiệp, có 1 em hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, 3 em bố mẹ đi làm xa phải ở với ông bà, thiếu sự quan tâm thường xuyên của bố mẹ; còn một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con cái. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm. Bên cạnh đó, một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực và tự giác học bài. Một số khác chưa xác định động cơ học tập đúng đắn còn ham chơi các trò chơi vô bổ như điện tử làm ảnh hưởng đến việc học tập. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nói chung, những giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 3 nói riêng có thêm một số kỹ năng trong dạy học cũng như trong quản lý học sinh lớp mình chủ nhiệm nhằm đem lại hiệu quả 2 mặt giáo dục tốt nhất; góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường. Thông qua việc áp dụng các giải pháp này nhằm xậy dựng được một tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương, chia sẻ những buồn, vui trong cuộc sống cùng động viên nhau vươn lên trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày; qua đó trau dồi cho các em kỹ năng trong cuộc sống; giúp các em mạnh dạn, tự tin, tự lập, biết làm việc hợp tác đem lại hiệu quả cao trong mọi công việc. b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Để có chất lượng tập thể lớp tốt, người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm tốt các nhiệm vụ sau: – Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh của lớp chủ nhiệm. – Xây dựng bộ máy tự quản của lớp. – Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể. – Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh(trong đó có các hoạt động về học tập, các hoạt động về Sao nhi đồng, Đội thiếu niên,) – Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao. – Tổ chức các hoạt động giáo dục. – Xây dựng quản lý hồ sơ quản lý lớp chủ nhiệm. * Nội dung 1: Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể Em Đỗ Quang Huy là học sinh của lớp có hoàn cảnh khó khăn. Đối với Huy thiếu đi sự quan tâm của bố ngay từ lúc em mới sinh ra và giờ đây em lại thiếu sự quan tâm chăm sóc của mẹ, vì mẹ em đi làm công nhân ở Bình Dương nên em phải ở với ông bà ngoại. Bản thân em đi lại không được nhanh nhẹn như các bạn vì chân trái của em bị teo cơ; tuy học lớp 3 nhưng em chỉ khoảng 20 kg, thi thoảng lại ốm do căn bệnh thận; em mới được chuyển về trường cuối năm học lớp 2. Để em có cơ hội được đến trường cùng bạn bè thì hai ông bà ngoại tuy đã già nhưng hàng ngày đều đặn với chiếc xe đạp cũ rích, ông hoặc bà thay phiên nhau chở cháu đến trường. Ngay cả miếng ăn đôi khi còn chưa đủ thì nói gì đến việc mua sắm đồ dùng học tập. Chỉ từng đó thôi cũng là một nỗi lo lớn đối với ông bà của em huống chi nói đến việc giúp em học tốt. Từ khó khăn về học tập lẫn khó khăn về đi đứng, khó khăn về đồ dùng phục vụ cho việc học của em. Tôi đã mạnh dạn đưa ra trong buổi họp hội phụ huynh đầu năm của lớp kêu gọi phụ huynh của lớp quyên góp quần áo, sách vở để tặng em, động viên em vơi đi khó khăn trong cuộc sống để em được đến trường đều đặn cùng với bạn bè trang lứa. Về việc học tập trên lớp, biết được hoàn cảnh của em nên khi đến lớp tôi chọn cho em một chỗ ngồi phù hợp mà tôi dễ bề quan sát gần gũi, giúp đỡ em kịp thời hơn. Tôi giao nhiệm vụ cho ban cán sự lớp phải thường xuyên dìu em khi đi vào lớp, khi đi xuống sân trường Khi học bài mới tôi giao cho bạn ngồi bên cạnh kèm cặp hướng dẫn khi em gặp khó khăn, nếu điều gì còn vướng mắc tôi sẽ hỗ trợ cho các em trong việc giúp đỡ em Huy. Tôi động viên những học sinh gần nhà em Huy thường xuyên sang chơi để giúp bạn trong học tập cũng như trong cuộc sống sinh hoạt thường ngày. Tôi giới thiệu cho học sinh trong lớp biết được ngày sinh nhật của bạn Huy, đến ngày sinh nhật Huy em nhận được những lời chúc mừng và những món quà nhỏ đầy ý nghĩa và tình cảm các bạn đã đến nhà chia vui. Đôi khi có chuyện xích mích giữa các em với nhau, tôi kịp thời can thiệp gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh phân tích đúng, sai; ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn, sau đó giảng hòa. Khi bạn bè ốm đau hoặc gia đình có chuyện buồn nếu bạn ở xa thì cô và ban cán sự lớp đến thăm hỏi và động viên giúp đỡ. Qua những việc làm trên tôi thấy lực học của em Huy có khả quan hơn rất nhiều. Từ chỗ em là học sinh nhút nhát, tự ti với thể hình của mình, ngồi học thì thụ động bây giờ em đã mạnh dạn trong giờ học giơ tay phát biểu ý kiến. Điều đáng vui hơn là em đã tự tin nhận xét bạn trong lớp; kết quả học tập ngày càng tiến bộ và đặc biệt là em viết chữ ngày càng đẹp. Khi nói chuyện, khi giảng bài, tôi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, nhưng đồng thời thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của cô đối với học trò. Bạn Huy là một tấm gương vươn lê trong cuộc sống cũng như trong học tập. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy cô trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người cô luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi thầy cô có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người cô như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. Trong lớp tôi luôn khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống hằng ngày. Hầu như cả lớp tôi các em đều cảm nhận được điều này – đó chính là lòng nhân ái, sự bao dung chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, động viên giúp đỡ nhau trong cuộc sống để cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn. * Nội dung 2: Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh (trong đó có các hoạt động về học tập, các hoạt động về Sao nhi đồng, Đội thiếu niên,) Trong quá trình dạy- học, giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức. Vì vậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn hướng các em vào các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau: + Ví dụ : Trong phân môn tập đọc, phần tìm hiểu bài ta có thể tổ chức thành một trò chơi ( tôi đố, tôi đố – đố gì đố gì ?) Hoặc: để nhắc lại tên một bài đã học, ta sử dụng trò chơi những ô chữ kì điệu. Hoặc: thi đua 3 tổ tiếp sức: viết số lên các toa tàu hoả, tàu nào được điền số xong nhanh nhất thì tàu đó về đích trước … Giáo viên sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học, nhưng không vì thế mà làm ảnh hưởng đến những lớp xung quanh. Ví dụ: Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung cả lớp. Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ luật chơi; không la lớn không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao. * Nội dung 3: Tổ chức các hoạt động giáo dục Đối với nội dung kiến thức của lớp 3 cũng chưa nhiều và không quá khó nên các em đại đa số là tiếp thu tốt. Một lớp học không có quá nhiều học sinh, các em ở lứa tuổi thích khám phá thế giới và đã mạnh dạn thể hiện sở trường sở đoản. Đây chính là thời điểm đẹp để giáo viên gieo những hạt mầm ước mơ cho tương lai. Vâng dân gian ta thường có câu: “nét chữ nết người” ý ở đây muốn nói điều đầu tiên con người ta nên học ý thức tính kiên trì trong lao động, trong học tập và trong cuộc sống. Thực tế trong lớp học nếu cô giáo chủ nhiệm viết chữ đẹp thì học sinh cũng viết chữ giống cô và ngược lại. Nắm bặt được tâm lý này tôi đã mạnh dạn và kiên trì tạo hứng thú cho các em tìm hiểu rồi dần các em đã đam mê rèn chữ viết từ bao giờ tôi cũng không nhớ nhưng tôi chỉ thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm được đón nhiều thầy cô trong trường đến tham quan vở viết của học sinh và chụp hình, quay hình học sinh tôi viết bài chính tả để về lớp mình nhân điển hình. Vậy muốn học sinh tiểu học viết chữ đẹp – thì phân môn Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỉ luật và óc thẩm mĩ. Nếu viết chữ đúng mẫu, tốc độ viết nhanh thì HS có điều kiện ghi chép bài tốt nhờ vậy kết quả sẽ cao hơn. Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập. Thực tế đầu năm học sinh viết chữ chưa đúng mẫu (độ cao, độ rộng, nhầm lẫn một số âm, vần) ghi dấu thanh không đúng vị trí. Một số HS chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả. VD: HS thường viết sai mẫu chữ, nhất là những chữ dễ lẫn như: n với l; ô với â; s với x; tr với th; k với h Dấu thanh ghi không đúng vị trí như thừơng, phựơng, ngòai, qủa Phần lớn HS viết chữ chưa đẹp (chưa có tính thẩm mĩ) các nét chữ, con chữ chưa đều, sự kết hợp các con chữ chưa hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả một cách tuỳ tiện. Một số HS chưa biết cách trình bày bài viết sao cho cân đối khoảng cách giữa các chữ. Để HS viết đúng, đẹp phải có sự công phu của giáo viên chủ nhiệm theo phương pháp khoa học cùng với sự kèm cặp thường xuyên và không thể thiếu sự nỗ lực của mỗi HS. Trong giờ tập viết GV hướng dẫn HS tuân thủ nghiêm ngặt và thực hiện đúng các nguyên tắc về tư thế ngồi viết, cách đặt bút, cách để tay, ánh sáng và thuận chiều khi viết đưa đúng bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới không ấn ngòi bút mạnh vào mặt giấy. Ngay từ đầu tuần nhận lớp GV phải rèn luyện từng nét, phải đi sâu đi sát, phát hiện những em viết chữ đẹp để bồi dưỡng. Khi viết luôn luôn sửa và uốn nắn những chữ viết xấu, viết chưa đúng mẫu. Hướng dẫn HS ngồi đúng tư thế; trong quá trình hướng dẫn giáo viên phải tìm ra sự tiến bộ nhỏ nhất của học sinh để động viên, khen kịp thời. Chữ mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết, là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng. Chữ viết mẫu phải đúng quy định, rõ ràng sạch đẹp. Chữ mẫu phải phóng to giúp HS quan sát tại điều kiện phân tích hình dáng, độ cao độ rộng, các nét cơ bản. Giáo viên đưa mẫu chữ phóng to và dùng thước chỉ cho học sinh dễ quan sát từng nét. Chữ viết mẫu của giáo viên trên bảng chính là đồ dùng trực quan, là mẫu mực cho học sinh noi theo. Do vậy chữ giáo viên viết trên bảng phải đúng, đẹp. Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở đầu của tiết học giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái sẽ học bằng hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi các nét, cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh các nét giống nhau giữa con chữ đã học để các em so sánh, nhận biết. * Muốn HS viết đúng, viết đẹp HS chỉ có một con đường là luyện tập. GV hướng dẫn HS luyện tập thực hành từ thấp đến cao để HS dễ dàng tiếp thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định. Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ phải được tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, phân môn tập viết cũng như ở các phân môn khác của môn tiếng Việt. Khi HS luyện tập viết chữ GV cần luôn luôn chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng quy định. Bài viết đẹp phải đi kèm với tư thế ngồi đúng, rèn cho HS viết đẹp mà quên đi việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của GV. Muốn viết nhanh phải nắm được kĩ thuật viết liền mạch và kĩ thuật sử dụng nét bút phải nối liền liên tục không bị đứt quãng giữa các nét trong một chữ. Thông thường viết một nét chữ nét bút liền mạch từ đầu đến cuối sau đó nhấc bút viết dấu. Vị trí dấu thanh đặt bút trên hoặc dưới âm chính. Để viết đúng và đẹp không phải ngày một, ngày hai mà làm được ngay, nó đòi hỏi phải có một quá trình rèn rũa lâu dài của các thầy cô giáo kết hợp với sự nỗ lực kiên trì của mỗi học sinh. Bên cạnh đó tôi thường kể cho các em nghe gương rèn chữ của ông Cao Bá Quát, gương rèn chữ của học sinh những năm trước. Cho học sinh xem vở rèn chữ của cô, của những học sinh tiêu biểu từ những năm trước. Qua những mẩu chuyện, qua thực tế được nhìn những trang vở trước và sau khi rèn chữ của cô, các bạn, cá em có thêm tin tưởng và thêm quyết tâm say mê rèn luyện chữ viết. Ngoài ra tôi còn phô tô tới tận tay từng học sinh những trang vở viết chuẩn mực của học sinh trong lớp hoặc học sinh những năm trước để học sinh và phụ huynh cùng nêu cao quyết tâm rèn chữ. * Nói tóm lại :Muốn thành công trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 3. Tôi đã mạnh dạn đưa ra một số lưu ý sau: 1. Giáo viên khảo sát phân loại chữ viết của HS thành những nhóm chính để có kế hoạch rèn chữ cho từng đối tượng học sinh. + Nhóm viết chữ đúng mẫu, trình bày sạch đẹp. + Nhóm viết sai mẫu: Nét ngửa, mất nét, chữ nhọn, gãy nét, đánh dấu sai, khoảng cách quá gần hoặc quá xa. 2. Tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh viết chưa đẹp, chưa đúng (có thể do tư thế ngồi, do cách cầm bút, do thiếu thận trọng không tập trung )Từ đó tìm ra biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm. 3. Sắp xếp chỗ ngồi thuận tiện để kèm cặp các em. Em viết xấu, viết chậm nên cho ngồi đầu bàn để giáo viên uốn nắn, sửa sai) đồng thời quan tâm đến thay đổi vị trí ngồi của học sinh trong lớp theo định kỳ. 4. Chữa lỗi sai khi học sinh viết bảng con thật tỉ mỉ, chu đáo. 5. Phát động phong trào thi đua giữ vở sạch, viết chữ đẹp và hình thành nề nếp ngay từ đầu năm học. 6. Trước khi viết vào vở phải rửa tay sạch, vở phải có tờ giấy lót tay hoặc khăn tay, giở vở nhẹ nhàng, không gập vở, không bơm mực nhiều quá, không vẩy mực. Viết xong để vở khô mới gấp vở tránh nhoè mực. 7. Phối hợp với phụ huynh học sinh chuẩn bị cho học sinh đầy đủ bảng, giẻ lau, bút chì, bút mực, vở ngay từ đầu năm. 8. Giáo viên thống nhất quy đinh cho học sinh cả lớp dùng cùng loại vở, bút cùng một loại cỡ vừa tay của học sinh, phấn mềm không bụi, mực tím hoa sim, bảng đen cùng loại có kẻ ô li rõ ràng. 9. Giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng và chuẩn bị chu đáo thật mẫu mực, làm gương cho học sinh noi theo. GV cần có lòng kiên trì tận tình. Sự nhiệt tình chu đáo, GV là một trong những yếu tố đảm bảo thành công của giờ tập viết. Là giáo viên lớp 3 – là nền móng của bậc Tiểu học, tôi tự thấy mình không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, luôn nghiên cứu học hỏi để có phương pháp dạy học tốt, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp. Các biện pháp nêu trên đầu có mối quan hệ mật thiết với nhau. Biện pháp Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể và Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh nó bổ trợ cho biện pháp Tổ chức các hoạt động giáo dục trong đó có nội dung rèn chữ viết “nét chữ, nết người”. d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và ứng dụng. Mặc dù những biện pháp tôi đã làm cũng rất đỗi bình thường nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm cô- trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện. * Năm học 2015-2016: + Duy trì sĩ số : 28/28, đạt tỷ lệ 100%. + Học sinh hoàn thành chương trình lớp học 28/28 em đạt tỷ lệ 100%. + Đạt 12 học sinh hoàn thành xuất sắc các hoạt động giáo dục, 8 đạt giải cấp huyện Violympic em trong đó có 1 học sinh đạt giải khuyến khích cấp huyện Violympic. + Lớp đạt thành tích tốt trong công tác Đội và đạt Chi đội vững mạnh. + Đạt giải nhất cấp trường “Lớp giữ vở sạch chữ đẹp” + Cuối năm lớp đạt tập thể xuất sắc. * Năm học 2016-2017: Cuối học kỳ I năm học 2016- 2017, tôi đã áp dụng các biện pháp nêu trên, kết quả như sau: 1. Đánh giá về năng lực và phẩm chất: 28 em đạt trở lên (100%) 2. Đánh giá về học tập và các hoạt động giáo dục : hoàn thành tốt 8/28 em; hoàn thành 19/28 em; CCG : 1/28 em. – Tham gia trang trí mâm ngũ quả Tết Trung thu đạt giải Nhất cấp trường. – Văn nghệ: Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20/11 – 10 học sinh đạt giải toán trên Internet cấp trường. – Các phong trào do đội phát động lớp tham ra đều vượt kế hoạch đề ra. – Lớp có 5 học sinh đạ
Skkn Một Số Biện Pháp Giúp Làm Tốt Công Tác Chủ Nhiệm Ở Lớp 9A3, Trường Thcs Lạc Hòa
2.5, Phát huy vai trò của BCS lớp 142.6, Phương pháp giáo dục cá biệt và phương pháp tác động tập thể 17KẾT THÚC VẤN ĐỀ1. Kết quả 201.1, Duy trì sĩ số: 201. 2, Chất lượng hai mặt giáo dục ở HK I 201.3, Thi đua hàng tuần giữa các lớp trong trường: 211.4, Tham gia phong trào: 212. Bài học kinh nghiệm 223. Kiến nghị 224. Lời kết 23 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang 1 Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệmĐẶT VẤN ĐỀGiáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáo dục học sinh. Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người GVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm. 1, Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm.a, Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắm vững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp. Nắm vững mục tiêu đào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để kết hợp giáo dục.Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáo nói chung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật và những quy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học. Người giáo viên pải tham gia các hoạt động chính trị – xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc.Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và BGH kịp thời các vấn đề của lớp chủ nhiệm để giải quyết. Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh.Có kế hoạch tổ chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường cùng với các tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực của cộng đồng trường học. Thông qua tổ chức hoạt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang 2
Một Số Giải Pháp Làm Tốt Công Tác Chủ Nhiệm Ở Lớp 1
Câu nói: “Hãy để tình yêu thương sưởi ấm trái tim cho trẻ” “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Khẳng định trọng trách nặng nề của giáo viên trong sự nghiệp trồng người.
Sau khi rời bàn tay chăm sóc tận tình chu đáo của gia đình vào lớp 1 trẻ bước vào giai đoạn mới, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập đến với trường học, thầy cô giáo, bạn bè được học kiến thức, tham gia nhiều hoạt động, tiếp thu nền văn minh nhân loại bằng “phương pháp nhà trường”, nhờ đó mà trẻ không chỉ lĩnh hội được tri thức mà còn lĩnh hội được cách làm việc trí óc khoa học, là điều kiện, là nền móng vững chắc, là hành trang để trẻ mang theo trong suốt quá trình học tập.
Bước vào lớp 1 các em rất hồn nhiên, trong sáng lúng túng, lạ lẫm trong việc hoà nhập với tập thể mới. Chưa xác định cho mình một hướng đi đúng trong học tập và kỷ luật, bởi đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi lớp 1 lần đầu tiên cắp sách tới trường.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của gia đình. Tương lai, sự trường tồn và phát triển của mỗi đất nước, mỗi dân tộc luôn phụ thuộc vào thế hệ trẻ.
“Con trẻ là cái mầm, cái búp của cả dân tộc. Con trẻ có được nuôi dưỡng, giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới có thể tự cường, tự lập“.
Tất cả các quốc gia trên thế giới, muốn tồn tại, muốn phát triển bền vững đều phải quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, giáo dục Thiếu niên Nhi đồng và dành cho trẻ những điều kiện tốt nhất để phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức.
Cho nên ở bất kỳ giai đoạn nào, Đảng và Nhà nước đều dành sự quan tâm đặc biệt đối với thế hệ trẻ nói chung và trẻ thơ nói riêng. Do đó Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em”. Là người giáo viên trong thời đại mới, hội nhập chung với sự phát triển của thế giới, hơn ai hết chúng ta phải xác định vai trò của mình trong sự nghiệp trồng người. Làm sao cho học sinh thấy được trường học là ngôi nhà thứ hai của mình, cô giáo như mẹ hiền, như cô tiên trong lời bài hát: “Ngày đầu tiên đi học”. “Mỗi ngày đi học là một ngày vui”.
Ai cũng biết: Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo viên và toàn bộ hệ thống Giáo dục Quốc dân.
Vì vậy ngay từ khi bước chân vào trường giáo viên phải từng bước làm tốt công việc mà Đảng và nhân dân giao phó, sao cho các em: Nhớ trường, yêu lớp, kính trọng thầy
cô, yêu quý bạn bè, có ý thức tổ chức kỷ luật, biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, cái chính là thích học. Nếu ngay khi vào lớp 1 các em lĩnh hội được sự nghiêm túc và tình thương thì lên các lớp trên các em sẽ có ý thức, tự giác và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, học tập phấn đấu trở thành người công dân có ích cho đất nước.
“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”
(Thư gửi các học sinh -Hồ Chí Minh)
Từ ngôi nhà sàn lại đưa chúng ta trở về với chiến khu, nơi đó chủ nhân của ngôi nhà sàn đơn sơ vách nứa không con mà có triệu con. Nhân dân ta gọi Người là Bác. Cả dời Người là của nước non, thấm nhuần lời dạy của Bác ” Trẻ em như búp trên cành” Gia đình- nhà trường- xã hội phải có trách nhiệm chăm sóc, bồi dưỡng, bảo vệ để những búp non ấy nở hoa tươi thắm. Có trách nhiệm đối với thế hệ tương lai. Vì vậy ngày đầu tiên nhận lớp, phải tạo cho các em không khí thoải mái, gần gũi, thân mật như những người thân trong gia đình, giúp cho các em không bị áp lực phải đi học.
Tranh thủ những lúc ra chơi giáo viên cùng tâm sự, hỏi han về hoàn cảnh gia đình của các em, lấy số điện thoại để tiện cho việc liên lạc. Chọn những học sinh năng động, nhiệt tình và có lực học tốt để bầu ban cán sự lớp, phân công từng việc cụ thể, phù hợpvới từng em nhằm đưa tập thể lớp ngày càng đi lên. Hàng ngày giáo viên theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở với vai trò vừa là cha, là mẹ, là anh, là chị, là người bạn tốt của các em.
Trước khi vào lớp hay khi ra về cần hướng dẫn xếp hàng: Em nào thấp đứng trước, em nào cao đứng sau, khoảng cách giữa các bạn, các hàng, cách hô của lớp trưởng để cả lớp thực hiện, việc này rèn cho các em tính nhanh nhẹn, tự giác, khoa học.
Vệ sinh môi trường được Bác Hồ coi là một trong những công việc quan trọng trong sự nghiệp chăm sóc sức khỏe cho mọi người nhất là đối với thế hệ trẻ. Có sức khỏe mới lao động tốt, có sức khỏe mới học tập tốt. Hơn lúc nào hết những lời dạy của Bác về vệ sinh môi trường hôm nay chúng ta cần thực hiện tốt hơn, cần học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Dạy các em 5 điều Bác Hồ dạy chính là dạy trẻ có tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, biết yêu thiên nhiên, biết kính trọng mọi người, yêu Tổ Quốc, yêu lao động…
Vệ sinh trước, sau, trong lớp học: Công việc này ở nhà các em thường không phải làm vì đã có người lớn giúp đỡ, nên khi thao tác rất vụng về, chậm chạp. Giáo viên cần làm mẫu, hướng dẫn để các em làm theo và trở thành thói quen. Nếu phòng học sạch sẽ thì quần áo, chân tay, sách vở của các em không bị bẩn. Nhờ đó mà các em sẽ phòng được một số bệnh về đường hô hấp, bệnh giun sán…và thực hiện tốt phong trào vở sạch chữ đẹp, phong trào môi trường xanh – sạch – đẹp, đây cũng là một trong những tiêu chí trong phong trào xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực.
Trong giờ chào cờ, tập thể dục giữa giờ cần hướng dẫn các em nhanh chóng xếp hàng, đúng khoảng cách để thuận lợi cho việc nghe nhận xét, phổ biến lúc chào cờ và tập thể dục đúng động tác, giúp học sinh mạnh khỏe, nhanh nhẹn để học sinh tiếp thu bài tốt hơn trong tiết học tiếp theo.
Vào lớp 1, mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, sẽ rất khó khăn tiếp thu kiến thức, vụng về trong việc sử dụng đồ dùng học tập. Lúc này giáo viên là người trực tiếp hướng dẫn giúp các em nắm bắt được những tri thức và kỹ năng đó, giúp các em mạnh dạn tự tin trình bày những ý kiến, những mong muốn của bản thân. Qua đó giáo viên có thể giải quyết kịp thời những vướng mắc của các em.
Hiện nay đất nước ta đang đứng trước những thách thức lớn, xu thế toàn cầu hóa ngày một phát triển và lan nhanh. Đòi hỏi giáo viên phải hiểu sâu sắc đặc thù của từng môn học nhằm đúc rút được những kinh nghiệm sát thực để dạy tốt môn học đó.
Ngay sau những buổi đầu rèn nề nếp cho các em, cần truyền đạt kiến thức như:
Ví dụ: Môn toán là môn học rất khó đòi hỏi tính logic, chính xác cao góp phần phát triển trí tuệ, sự thông minh, linh hoạt và sáng tạo: Khi dạy bài các số 1,2,3 cần giúp các em có khái niệm ban đầu, biết đọc, viết, đếm xuôi, đếm ngược, nhận biết số lượng, thứ tự các số trong dãy số tự nhiên. Ngoài việc quan sát tranh, nhận ra đặc điểm chung của từng nhóm đồ vật, đếm, thực hành, viết còn hướng dẫn các em cách giơ bảng, giơ tay. Vì khi giơ bảng, giơ tay rất lộn xộn em giơ cao, em giơ thấp…qua vài lần hướng dẫn thao tác giờ đã thành thói quen và rất đồng đều.
Hướng dẫn các em trò chơi “Tôi yêu cha mẹ tôi”
Mục tiêu: Tập phản xạ nhanh, rèn luyện trí nhớ,tạo không khí học tập và sinh hoạt.
Cách chơi: Bài hát của trò chơi
Học sinh cùng hát với giáo viên đồng thời hai tay cử động vỗ đầu hoặc ngực, vai.
Học sinh vừa hát vừa vỗ tay đúng lời câu hát, vỗ vào vai.
Nếu học sinh làm đúng như giáo viên thì sai, sẽ xử phạt.
Môn Tiếng Việt có nhiệm vụ rèn cho học sinh 4 kỹ năng: nghe – nói – đọc – viết.
Hướng tới và giáo dục các em tình yêu quê hương xứ sở, yêu con người, biết cái thiện, cái đẹp làm cho tâm hồn phong phú và cuộc sống bay bổng hơn, các em biết cảm thông trước những hoàn cảnh khó khăn. Nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh các em càng cần đọc nhiều để nắm bắt và hiểu rõ mọi việc. Vì vậy trong tiết học vần: Khi gọi học sinh lên bảng đọc bài giáo viên dùng thước chỉ dưới chữ ghi âm, cần hướng dẫn các em phát âm đúng, to, rõ ràng, nhớ kĩ âm vần, cách đứng đọc bài sao cho các bạn ở dưới lớp cùng đọc thầm theo.
Khi các em có một vốn từ ngữ rồi giáo viên tổ chức cho các em trò chơi. Yêu cầu các nhóm thi đua ghép các tranh (ảnh) với từ tương ứng. nhóm nào ghép đúng và nhanh thì nhóm đó thắng. Qua trò chơi này rèn cho các em nhớ từ, nhanh nhẹn và tự tin.
Lúc yêu cầu học sinh dùng bảng, sách giáo khoa, khoanh tay lên bàn giáo viên đánh ký hiệu (b), (s),(o) ở phía trên trái góc bảng.
Trong giờ thủ công các em luôn thích qua đó giáo dục tính cẩn thận, sạch sẽ, tỉ mỉ. Tiết xé dán các em thường tiện tay vứt giấy vụn xuồng nền nhà rất bẩn. Trước giờ học giáo viên cần nhắc nhở các em bỏ gọn giấy vụn lên mặt bàn, cuối giờ cho vào sọt rác.
Để tạo không khí vui vẻ trong giờ học cần hướng dẫn các em chú ý nghe giảng, cách trả lời, ý thức tham gia trò chơi… vì còn dại nên các em hay trả lời tự do, chưa thành câu hay lộn xộn khi tham gia trò chơi.
Hướng dẫn các em trò chơi “Em làm phóng viên”
Ôn lại, khắc sâu các kiến thức, kỹ năng đã học. Qua đó rèn luyện tính cách mạnh dạn, tự tin, rèn kỹ năng lựa chọn ngôn ngữ nói và khả năng trình bày ý kiến của mình một cách tự nhiên, rõ ràng, mạch lạc.
Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn cho cả lớp cách làm phóng viên để đều có thể thay nhau làm phóng viên.
Người được phỏng vấn: Lắng nghe, bình tĩnh, tự tin, lựa chọn cách trả lời sao cho thông minh nhất.
Để dạy 1 tiết học, một buổi học, một năm học có chất lượng, đảm bảo tính khoa học thì phải tìm cách khơi gợi, cuốn hút giúp các em ngoan ngoãn, hứng thú học tập ngay từ đầu năm. Đúng với điều Bác nói:
“Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”
Khi đi học về quần áo, mũ treo lên móc, theo quy định của mình, để không mất thời gian tìm kiếm sau mỗi lần sử dụng. Đồng thời cần giúp đỡ cha mẹ sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ dùng của gia đình mình, làm những việc vừa với sức của mình sao cho gọn gàng, ngăn nắp. Như vậy có ý thức tốt ngay từ lớp 1sẽ có lợi cho các em khi học ở các lớp sau. Có câu: “Cái tháp cao nào cũng xây từ mặt đất”
Trẻ em rất hiếu động thường hay bắt chước. Nên giáo viên phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm, cái chính là để các em nhìn thấy những việc giáo viên đã nói, đã làm, do đó tấm gương thực tế là rất quan trọng.
Vào lớp 1, các em chưa viết được nên đầu năm học giáo viên phát cho mỗi em một thời khoá biểu, nhắc các em mang về dán vào góc học tập. Mỗi khi soạn sách cần nhờ người thân trong gia đình giúp đỡ. Tại lớp cần hướng dẫn kĩ về sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn học. Các em có thể nhận biết các loại sách vở qua trang bìa và nội dung bài học của từng ngày.
Trong 15 phút sinh hoạt đầu giờ giáo viên hướng dẫn cán sự lớp kiểm tra việc thực hiện nề nếp của các em, từ việc học bài cũ, chuẩn bị sách vở, vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học…Cái chính là rèn cho các em tinh thần tự quản, tinh thần tập thể, tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động. Có như vậy mới phát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp học tập.
Chữ viết là công cụ để giao tiếp, trao đổi thông tin, là phương tiện ghi và tiếp nhận tri thức văn hóa khoa học và đời sống. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tư thế ngồi, cách cầm bút, đặt bút, điểm dừng của bút, khoảng cách giữa các con chữ…chính là rèn cho các em tính cẩn thận, tỉ mỉ, khéo léo.
Đúng như cố vấn Phạm Văn Đồng nói “Nét chữ- nết người”.
Trong các buổi sinh hoạt chi bộ được nghe đồng chí bí thư quán triệt chỉ thị, nghị quyết của Đảng, mọi quy định của ngành, của trường đề ra. Bản thân tôi, các đồng chí khác trong chi bộ đều thực hiện tốt và triển khai để mọi người cùng thực hiện. Luôn học hỏi cách chủ nhiệm của lớp khác để bổ sung vào vốn kinh nghiệm chủ nhiệm lớp của lớp mình.
Sau một thời gian tất cả học sinh đều đi học đúng giờ, tự giác vệ sinh, xếp hàng ra vào lớp, trước giờ học cán sự lớp kiểm tra báo cáo cho giáo viên, giờ học nhẹ nhàng hơn.
Qua việc học tập hàng ngày của các em, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh để kịp thời nắm bắt nhắc nhở, đôn đốc học sinh học tập ở lớp cũng như ở nhà.
Nhắc nhở, hướng dẫn, kiểm tra con học và làm bài tập.
Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập theo thời khóa biểu.
Biết giữ vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh nơi công cộng.
Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp.
Quy định thời gian vui chơi và học tập.
Trong các buổi chào cờ đầu tuần được thầy tổng phụ trách, Ban giám hiệu tuyên dương, nhắc nhở những việc đã làm được, chưa làm được trong tuần vừa qua và triển khai kế hoạch thời gian tới các em chú ý lắng nghe tiếp thu và tiến bộ.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp: Đây là hình thức “Học mà chơi – chơi mà học”. Phải xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm tạo sự thân mật giữa nhà trường với học sinh, tạo sự thân mật giữa giáo viên và học sinh, qua đó giáo viên phải nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng, sở thích của các em như vậy thì công việc mới hiệu quả được.
Nhờ có nề nếp học tập tốt mà trong học kỳ I vừa qua một số học sinh đạt tiên tiến. Nhà trường, giáo viên, phụ huynh và cả học sinh rất phấn khởi.
Qua các biện pháp đã thực hiện tôi nhận thấy muốn cho học sinh học tập tốt trước hết giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm, gương mẫu, nhiệt tình, vừa cứng rắn vừa thể hiện tình cảm dịu dàng thương yêu con trẻ, làm việc khoa học. Đồng thời hướng dẫn các em cụ thể từ vệ sinh trường lớp, cá nhân, kính yêu mọi người, có ý thức chủ động, sáng tạo, làm việc nhanh nhẹn, tự giác vươn lên trong học tập để lĩnh hội được những tri thức mới giúp cho lớp học đạt chất lượng cao hơn. Giáo viên là người hàng ngày tiếp xúc với trẻ cần tạo hứng thú, khích lệ giúp các em tự tin thoải mái mỗi khi đến lớp. Bên cạnh đó, gia đình trẻ là một phần quan trọng trong việc giáo dục nhân cách của trẻ, như trên đã nói đứa trẻ tốt bắt đầu từ cách giáo dục tốt mà không ai gần gũi trẻ hơn những người thân trong gia đình. Trẻ học được điều hay lẽ phải, lòng thương người, lòng cảm thông sâu sắc, biết chia xẻ vui buồn với mọi người ngay từ còn nhỏ chắc chắn lớn lên trẻ sẽ trở thành một công dân tốt, có ích cho xã hội.
Trẻ em là tương lai của đất nước. Vì thế trẻ có quyền được học tập, nuôi dưỡng và giáo dục. Để trẻ hứng thú lĩnh hội các tri thức giáo dục một cách hiệu quả là một vấn đề vô cùng khó khăn và không thể thực hiện trong một sớm một chiều mà phải là sự kết hợp nhịp nhàng, mật thiết giữa các giải pháp, biện pháp. Kết hợp nhịp nhàng giữa giáo viên với học sinh, giữa giáo viên với các đoàn thể, giữa nhà trường- gia đình- xã hội. Một khi trẻ có hứng thú học tập thì chất lượng dạy- học mới được nâng cao.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Xuất phát từ thực tiễn của trường, của lớp, tôi đã thực hiện các giải pháp trên, qua một thời gian lớp có chuyển biến rõ rệt về chất lượng học tập. Trong giờ học có sự kết hợp giữa giáo viên và học sinh nhịp nhàng, tình trạng thụ động tiếp thu bài không còn nữa, không khí học tập trở nên sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “Học mà vui- vui mà học”. Tuy nhiên vẫn còn một vài em thực hiện chưa tốt nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà . Do các em hay bị ốm, nhà xa, bố mẹ chưa thực sự quan tâm còn phó mặc việc học tập của con mình cho nhà trường. Chính vì vậy việc học tập cũng như thực hiện nề nếp của các em có phần ảnh hưởng.
Với tình thương, trách nhiệm và tâm huyết của mình từ những việc làm thiết thực như có trách nhiệm, đảm bảo giờ giấc, giảng dạy nhiệt tình, vận dụng phương pháp dạy học phù hợp, có tinh thần học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp. Tôi tin rằng dần dần phụ huynh cùng các em hiểu được và sẽ ý thức được việc học tập của mình.
*. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Qua những kinh nghiệm của bản thân, tôi đã áp dụng biện pháp nêu trên và thấy học sinh có nhiều tiến bộ cả về nề nếp lẫn kết quả học tập. Nhờ có nề nếp tốt, tiết học diễn ra vui vẻ không còn gò bó như trước, học sinh hứng thú học tập, không tiếp thu bài một cách thụ động. Học sinh cảm buồn khi phải xa thầy cô, bạn bè, áp lực phải đi học trở nên nhẹ nhàng. Đây cũng là điều kiện tốt nhằm nuôi dưỡng những ước mơ của thế hệ trẻ, những mầm non của đất nước của cả dân tộc, giúp các em phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, thể chất, trí tuệ và đạo đức. Vì thế giáo viên phải chuẩn bị bài chu đáo, kỹ lưỡng, giảng dạy nhiệt tình, vận dụng những phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập của lớp.
Ngoài kinh nghiệm của bản thân cần kết hợp với cha mẹ các em, phối kết hợp với giáo viên bộ môn, các đoàn thể trong nhà trường để cho các em đạt thành tích học tập cao nhất.
Xếp loại các mặt: qua các tháng trong học kì I có tiến bộ rõ rệt.
Ngoài ra, trong các buổi chào cờ nghe thầy tổng phụ trách phát động lớp tôi còn tham gia tốt các phong trào từ thiện.
Vì học sinh của trường là học sinh đồng bào tại chỗ nên sự tiếp thukiến thức khó khăn hơn. Do đó giáo viênphải tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ, có ý thức rèn luyện cho các em thì chắc chắn các em sẽ trở thành người cẩn thận, chu đáo, sạch sẽ, làm việc có khoa học…xứng đáng là những người kế thừa sự nghiệp mà cha ông ta đã để lại cho chúng ta.
Skkn Biện Pháp Làm Tốt Công Tác Chủ Nhiệm Lớp 5
I. MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài: Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục ở nhà trường. Là người tổ chức và điều khiển quá trình hình thành nhân cách trẻ em, là người chịu trách nhiệm về công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước và nhân dân. Đặc biệt, người giáo viên tiểu học hầu như chịu trách nhiệm hoàn toàn về lớp mình phụ trách. Giáo viên tiểu học là người hướng dẫn, người đưa các em vào thế giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật. Người giáo viên tiểu học còn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức các hoạt động khác của học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn nhu cầu và hứng thú, phát triển năng lực của học sinh. Học sinh tiểu học còn chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải là người tổ chức hoạt động, làm sao cho từng em học sinh có được công việc thích hợp và bộc lộ khả năng của mình. Giáo viên tiểu học là một trong những “thần tượng” của học sinh, là tấm gương của các em. Trong những giờ tới trường, giáo viên tiểu học hầu như lúc nào cũng ở cạnh các em nhỏ, rất sát học sinh, kiểm tra theo dõi được từng hành vi của các em. Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ những giá trị chuẩn mực thể hiện trong nội dung các môn học, giáo viên tiểu học còn góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các em qua công tác chủ nhiệm lớp. Ngoài công việc phụ trách toàn diện trước học sinh, công tác chủ nhiệm lớp cũng có một ý nghĩa quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, là người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh.Người cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục các em. Nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là công việc đơn giản. Nó luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết các giáo viên tiểu học. Từ những vấn đề trăn trở nêu trên, khi thực hiện tôi phải rút kinh nghiệm qua từng năm, xoay chuyển mọi cách, suy nghĩ tìm tòi, học hỏi những đồng nghiệp có uy tín, có năng lực để công tác chủ nhiệm của mình đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ những lí do đó nên bản thân đã suy nghĩ tìm ra một số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: ” Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”.1.2. Mục đích nghiên cứu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn : – Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. – Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. – Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn. – Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng
Bạn đang đọc nội dung bài viết Một Vài Biện Pháp Làm Tốt Công Tác Chủ Nhiệm Lớp 3 Ở Trường Th Nguyễn Viết Xuân trên website Photomarathonasia.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!